寒假快要结束了。
娃的手抄报作业完成了没？还没有？
快来看看这篇超级干货——
如何让娃能够做一张漂亮的手抄报。
工欲善其事，必先利其器。所以在大家着手开始做手抄报之前，要先准备好需要用到工具。看看有什么要准备的：
*纸张（一般选择A3、A4大小的白纸）
*各种笔：
①签字笔（用于抄写文章）
②铅笔（打草稿、画线条）
③彩笔（水彩、彩铅、油画棒、水粉等颜料……）
*尺子、橡皮、剪刀、胶带（用于粘贴）
*如果需要制作更多效果，所需工具材料对应准备
准备好工具、确定好主题，我们就开始手抄报的制作啦！
01、版面设计
怎样打草稿？
1.确定标题
首先你需要确定手抄报的标题，叫什么，多少个字，这些都是要提前想好的，因为它在整个版面的设计排版中占有重要的席位。
▼短标题：防溺水
▼两句式标题：静走水边，预防溺水
确定好标题后，选取版面位置。
标题位置排版参考方案：
①如果排版设计为两个版面的，通常放在右上部；
②排版设计为整版的，则可在正中或左上或右上；
③标题一般设计在版面的上部，不宜放在其下端。
▼“诗海拾贝”居正中间，相当醒目
标题的设计排版建议用尺子量度预留位置，尽量做到精准无误。
▼假设每个字占2cm，一共6个字，别忘了字与字之间也要预留空位0.8cm，一共是16cm。（长度大小按需更改）
2.抄写内容排版
在筛选内容之前，请通读一遍文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行排版，通常重要的文章放在显要位置。内容文字的排列一般以横为主，以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，报面始终要保持干净、整洁。
看些栗子：
▼主题：庆元旦，晚会作为主要内容安排左边，边框颜色突出
▼长、短文章安排妥当，善用花边错开位置
＊万能排版
1.包围式排版：将所有文字及图片包含在边框内。配图放在文字周围，标题可用胖胖字或其它艺术字，主次分明主题突出。
2.左右结构：设计分明，更具阅读性。标题可用边框包住，更具趣味性。文字区域留白，其它区域涂色，画面饱满，突出主题。
3.斜角构图：画面自由不拘束。文字板块花边用双色水彩笔描边有厚重感，可以加一些小图案使画面更具趣味与灵动性。
4.中心构图：从中心向四周扩散，主题突出，主次分明。
02、配图
手抄报中的装饰图画须根据文章内容及版面的需要而定。好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。在这里我们主要分两种进行说明，一是主题配图，二是装饰配图。
1.主题配图
▼元旦新年当然就是大红灯笼、大福、鞭炮…
▼一看到圣诞袜，这主题毫无疑问
2.装饰配图
①标题配饰
一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。且一般报头应设计在最醒目的位置。
▼框框字
▼进阶版框框字（带阴影）
▼完美版框框字，带底色带阴影
②文章配饰
这里泛指各种边框、花边、分隔线及起到点缀作用的小图案。通常一份好看的手抄报，往往少不了这些装饰。一般在文字内容末尾空白处、段与段之间，手绘上装饰性图画，多以花草或几何形图案为主。
▼边框型
▼花边型
▼没有太多的边框花纹，配图加文字也可以很美观
插图和装饰图案并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，且装饰的图案占据的位置都不宜太大，否则易显得空且乱，一切以版面效果为主。
▼边框
▼花边/分隔线
▼一定有机会用上的小图案
03、书写技巧
手抄报的用纸多半是白色，所以文字的书写最好能选用黑色的签字笔。有家长担心孩子的字写得不是很漂亮，但没关系，关键在于书写一定要工整。
为了防止孩子写字歪歪斜斜，通常在做手抄报的时候，会用上尺子，量好行距，然后画上一条一条横线，也叫辅助线，等抄写完内容后，再用橡皮擦去横线。用钢笔抄写的还好，但是对于低年级的童鞋，常常擦线条的时候又把用铅笔写好字也擦去一点点。
▼不需要擦掉的辅助线
▼ 这效果有木有棒棒哒？
只要挨着这些若隐若无的线条写字，完后既不须用橡皮把线条擦掉，又看不到线条的存在，字体还很工整，一举三得，太实用了！而且，这支没有墨水的笔还有另外一个用途，看图：
▼用笔画出自己喜欢的图案（画的时候用点力，让痕迹深一点，一定要用完全没有墨水的笔，不然就会像图中一）
▼用彩笔打斜涂上颜色，呈现立体视觉，也算是小创意吧！用彩铅效果更明显喔！图中效果用的是蜡笔。（尖叫君画工不咋样，不过应该能看出这是花吧！ ）
注意文章的标题字要书写得小于手抄报标题的文字，但要大于正文的文字。做到主次分明。另外，在抄写内容之前，请通读一遍文章并计算其字数，如果文章过长，可作适当的删减。
最后，要特别注意不能出现错别字。
04、温馨提示
手抄报的制作的过程一般是就是先抄写，再美化。
美化指的是文章抄写完毕后，对文章的周边或行距间进行尾花、花边的绘制。至于大的配图，应该先在预留位置，画出大体形状，剩余填色等完善工作则可后续完成。一边观察各种边框、花边及整体的搭配，对整个版面进行美化，这个过程是手抄报版面出效果的关键时刻。
长颈鹿妈妈
家庭教育高级指导师、儿童心理资深研究者
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