阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (《虽有嘉肴》)
【乙】教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记。教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。须每日随人所上之书，逐段自解。不可徒读其句读，不晓其道理。
每日早起晏①眠，莫妄出，并与人闲说话，惹是非。待学生，必正色端庄。须是勤而有常②，谨而不敢轻易。能守得勤谨二字，万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞。
(节选自《陈定宇示子帖》，有删改)
【注释】①晏：晚。②常：恒心。
1.用“/”给乙文中画线的句子断句。(3分)
万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞
万万无失/言语要简而当/从容而分明/最不要夸张妄诞(每断对1处给1分)
2.下面对文章理解有误的一项是(3分) ( )
A. 甲文用类比的方法切入话题，以“嘉肴”为喻，指出 “弗食，不知其旨”，引出“至道，弗学，不知其善”的道理。
B. 乙文相较于提出观点，更侧重于提出自己具有独到见解的方法论，以具体的方法指导观点的实践和操作。
C. 甲乙两文作者的观点都可以用“教学相长”来形容，即教人与学习是相互促进的，“教”是“学”的另一种形式。
D. 甲乙两文均采用了道理论证、对比论证、引用论证的论证方法，渐次推进，逻辑严密，使两文的说理更具说服力。
D 【解析】乙文并未采用对比论证和引用论证的论证方法。故选D项。
3.结合文章，分析甲乙两文的论证方式有什么不同。(4分)
甲文开篇以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性，然后得出论点“教学相长”；乙文先用四个排比句，列举四种教人和自学的关系，然后得出“教人便是自学”的观点。(每处要点1分，意思接近即可)
创新设问
小语同学想知道“不可徒读其句读”中“徒”的意思，他在《古代汉语词典》中查出“徒”的四项释义，他应该选(3分) ( )
A. 白白地，徒然 B. 只，仅仅 C. 门徒，弟子 D. 通“途”，道路
B 【解析】“不可徒读其句读”的意思是“不能只读了文辞的休止和停顿”，“徒”的意思是“只，仅仅”。
【参考译文】
【乙】教别人读书，就是自己在读。教别人写文章，就是自己在写文章。教别人理解书中的知识，就是自己在理解书中的知识。教别人熟识记诵，就是自己在熟识记诵。教别人就是自己在学习，像这样努力行动，不仅别人有长进，我自己也有长进。教育小孩子，虽然不能全部给他解释清楚，我自己却不可以不知道。必须每天随着别人拿来的书籍，自己逐段做好解释。不能只读了文辞的休止和停顿，而不通晓其中的道理。
每天早起晚睡，不要随便出去，并和别人说闲话，招惹是非。对待学生，一定要脸色严肃，端正庄重。必须是勤奋又有恒心，谨慎又不敢轻率。能保持“勤谨”两个字，无论如何也不会有什么过失。说话要简明又恰当，不慌不忙又清清楚楚，尤其不要言过其实和虚妄不实。
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