富兰克林曾说：“青年人的教育是国家的基石！”国家是否强大，根本动力不是科技，而是人在发挥作用。
二战结束时，美苏之间增强的不仅仅是德国的枪支弹药，还有各领域顶级科学家。如果没有大批德国科学家进入美国，其发展的程度肯定不会像是如今的样子。
导弹之父钱学森回国时，美国百般刁难，甚至有人宣称：“钱学森能抵挡几个师”。之所以这么说，还是人才对国家发展起到重要作用的原因。基于这一点，国家于建国之初就提出“以人为本”的根本发展方针。
作为超级大国，美国目前已经有2650人入榜为世界顶尖科学家，作为发达国家的日本则有294人。那么，中国有多少位顶级科学家上榜？
美国的的科学家人数二战期间，美国发的战争财顶多只会给经济带来增长，不会让国家起到根本性的变化，帮助美国发生变化的是不被人们所重视且很难察觉到的人才培养及笼络人才手段。
以市场为发展导向，美国在二战期间虽然实施一系列的政府干涉手法，但却没有全方位地控制市场，让国内的各类行业形成强烈的竞争，遵循市场中的资本运作和适者生存原则。
在这一背景下，各行业只能将自己做得更好，否则无法生存下去。因此，美国从19世纪的学习和搬运欧美转移到自主发展。这一过程之中，无不透露着人才流动。
两次世界大战期间，美国所采取的中立态度影响很大。他们不仅保住本国利益不受损害，同时在战争即将要结束时，快速的选择站队，从而获得最高利益，正所谓空手套白狼，又或者是“麻雀在后”。
没有参与战争，能让许多的人才都流向美国。一来是保住自己性命；二来是在未知战胜方为哪一方的情况下，可以保证自己的利益不受损。更重要的是，美国于两次世界大战期间都推行积极的人才引进政策，让许多顶级的人才都能安家落户。
比如，二战爆发之际，以爱因斯坦等德国和其他欧洲顶级科学家都逃往美国，给美国武器的研发和信息技术的推进有很大的作用，让其快速地摆脱欧洲，然后于各顶尖领域遥遥领先。
当然，他们不可能将所有的希望都放在引进的顶尖人才身上，如果这些人才流失或者去世，那必将给发展带来沉重的打击，所以美国同时关注本国人才的培养，利用教育来推动本国教育水平的发展，建立许多顶级的学术根据地。
在这一些措施之下，二战以后美国就人才辈出。据2018年的数据统计，美国已经有2650名顶级科学家。人才的聚集是一种势，犹如火焰般越燃越烈，又如滚雪球般越滚越大。因此才有人说，美国有很好的学术发展空间。
二战结束后，日本基本上学习美国的发展方式，他们又是如何培养科学家的呢？
日本的科学家培养计划为达到在冷战中赢得优势，美国开始由控制日本变成大力扶持，将本国的发展模板复制粘贴到日本身上，让其快速地在战火之后建立社会秩序和恢复经济发展。
其中，最重要的一项就是美国免除日本的战争赔款，然后在经济与政策上进行大力扶持，宛如日本就是美国的一个小邦。抓住一切可发展机遇，日本摒弃二战时期的发展方式，将注意力转移到教育和工业上。
20世纪50年代初，日本就制定和执行《经济自立五年规划》，一是依靠市场发展经济，二是对经济的发展集权控制，制定发展目标和方向。此后不久，又提出《文化产业振兴规划》，让日本实现全方位发展。
据统计发现，目前日本的顶级科学家数量已经达到294人。其中不乏有10多位获得诺贝尔相关奖项，他们给日本在获得诺奖优势方面以很大的推动力。
就目前而言，日本是亚洲获得诺奖最多的国家，在世界上则仅排于美国之后，这与他们的教育制度有很大的关系，值得国人去学习。
恢复高考以后，国家就提出“教育为本”的发展方针，着力于国家人才培养。那么，我国已经有多少位顶尖科学家呢？
新中国一成立，国家就向海外号召人才回国参与共同建设。在这一号令之下，许多人放弃国外优厚的待遇，拼尽全力回国做贡献。
然而，随着动荡年代的到来，各类发展不得不停止。直到1978进入高速发展以后，所有的事才开始正常化，科学事业迎来一个新的春天。
1978年，国家就提出教育强国的发展方针，将极大的精力都投入到教育事业上，为全面推进改革培养人才。由于走的是自主发展道路，因而基本上都是摸着石头过河。就目前情况而言，学术的发展偏重，实际参与科研活动的科学家少之又少，不得不令人深思教育的缺陷所在。
统计发现，我国目前共有500多名顶级人才。然而，他们绝大多数都有海外留学经历，于海外学习期间有所成就。对此，有人说是中国的基础教育起到很大的作用，但也有人认为我国的教育模式存在很大的缺陷。
其实，国家的确需要顶尖人才，但目前的发展还不到这个时候，也不能批量生产顶尖人才，他们基本上都是人中龙凤，属于独一无二的存在。改革之初，国家就确立方针，普及义务教育，提高国民素质。
从这里就可以看出，目前的教育重点还是侧重于提高国民的全体素质，而不是培养出世界一流的多数顶尖人才。不过，随着“双一流”人才培养计划的提出，侧重点正在向顶尖人才的培养方向倾斜。
因此可以很清晰地看到，在不久的将来，特别是第2个百年的迎来，国家将出现大批量的顶尖人才，且基本上都属于国内自主培养。关注到世界一流学校的组建是一流人才培养的关键，因此国家正积极将一流学校作为重点培养对象，从而让其为国家做更多的贡献。
我国的教育模式并非一成不变，除义务教育和普及教育之外，还有一则极其特殊的人才培养计划，但凡有天赋的学生都会经历特殊培养，从而在相应的岗位上发挥作用。
比如，如今的许多少年天才一般都会在少年班学习，通过跳级的方式完成学业，从而提前给国家做贡献。其效果还是相当明显的，许多尖端稀有人才都来源于这一渠道，足以说明国家的教育方式正在完善中。
结语相比之下，我国的人才数量要比美国和日本少一些（按日本人口的比例来说）。不过，没必要为此而着急，因为我国正在实现中国梦的路上，一切都有序的进行。反观美国和日本，它们基本上从二战之后就直接转为发达国家，各项发展基本上领先于世界，长时间占据着前列地位。
因此，作为从一个废墟中爬起来的国家，要想赶上它们，仍需要走很长的路。具体而言，其实人才的数量没什么可比性，归结原因都是为人类的发展做贡献。虽然许多人对于科学无国界的说法很敏感，但很大程度上它的存在是具有合理性的，科学家属于国家，在给国家发展的同时，也积极地为世界做贡献。因此，科学家所带来的成果是没有国界的。
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