在英语启蒙阶段，适合美国学生的自然拼读法也慢慢在非英语母语国家流行起来，但一些美国英语教师认为，自然拼读法对非英语母语的学生可能造成困惑，对于这些学生而言，掌握一些发音规则反而更有帮助。这里是7条英语发音规则，十分简便实用，推荐给学英语的同学。
自然拼读法可能是条捷径，也可能是个陷阱。很多非英语母语的学生都纠结于寻找单词拼写和发音之间的联系，但有的时候却很难找到固定的规律或者重读押韵的共性。
我是建议教给非英语母语学生语音字母表的忠实拥趸，很大原因是，我觉得语音字母表会使非英语母语学生实现更准确的发音。但有的时候语音字母表却并非最佳选择。因为有的学生只希望轻松的学习这门语言，并不想把一切搞得过于学术化。
而且老师们也未必想教发音字母表，因为他们还有很多其他更重要的东西要传授给学生。毕竟，有多少英语词典是会为初学者准备一份发音字母表的呢？不管出于什么原因，发音字母表难以被推广，现在都有一个好消息：尽管拼写和发音之间的关系有时看起来变化莫测，但总有一些规律可循。这里就跟大家分享7条关于字母拼写与发音之间的小秘密。
必记！元音发音规则
在你开始看下面的内容之前，你必须了解短元音和长元音之间的区别。如果你不清楚相关定义，建议你先回去看看标准英语词典中的解释。
1、单词以元音加一个辅音格式结尾，该元音发短音。（CVC形式）
这一条是许多英语学习者最早接触到的英文发音规则。Pup has cup. Man has ham! 这句话里面的所有单词都符合“短元音 辅音”的原则。
2、元音后跟两个辅音结尾，该元音发短音。（CVCC形式）
满足这条规则的单词组成形式必须是以“单元音 复辅音/两个不同辅音”形式为结尾的。比如：stops，want，hand，wish，bark…
3、如果单词以元音结尾，该元音发长音。（CV形式）
无论是单音节词还是多音节词，只要是以元音结尾，就满足这一规律，是一个长元音。满足条件的单音节词包括：go，be，pi，lo，he…多音节词比如：ago，ego，piano…
4、以元音e结尾的单词，e不发音。前元音（该元音与结尾的e被一个或多个辅音分隔）发长音。（CVCe形式）
不发音的e结尾，是每个小孩子都知道的规则了，因为它在英文中实在太常见。比如hate，care，note，flute，nice，bite，ape…
5、同一音节中的两个相邻元音，前一个发长音，后一个不发音。（CVVC形式）
我们总是能在英文单词中看到这样的双元音组合。它的发音规则通俗来说就是：只读第一个，忽略第二个。这些单词满足这一规则的使用条件：beat，leaf，load，true，beat，train…
参考！辅音发音规则
有件事需要记住：辅音的发音规律总是离不开辅音字母组合。一个辅音字母组合是由两个或多个辅音字母构成的，它们通常会发固定的音。有些组合会将两个清晰的辅音字母发音综合成一个复杂的音（比如bl--black；tr--atrophy），这些“组合”中通常包含l，r，s这样的字母，但也不是绝对的。
其他一些“组合”则发特定音，而且这个音本身与构成它的几个辅音字母间关联并不显著，比如sh（wish），ch（chair），tch（watch）等等。
6、如果一个单词中间的字母是一个辅音，并且它前面的字母是一个元音，那么这个辅音必定开启下一个音节。
对于一个多音节单词来说，辅音放在哪个音节中读是会产生截然不同的效果的。
拿paper这个单词为例，试想一下pap-er和pa-per的区别，显然后者才是正确的读法，而第一种读法说好听是有点奇怪，说不好听的就是完全错误。还有很多其他例子，是tele-phone而不是teleph-one；是la-bor而不是lab-or；是lo-cate不是loc-ate；是pro-tect而非prot-ect…
7、单词中间由两个辅音加一个元音格式构成，则两个辅音必定一个是上一音节的结尾，一个是下一音节的开始。
尽管辅音组合经常合起来发音，但绝不适用于两个连续辅音在单词中间的这种情况，这时需要将它们拆开，成两个音节。比如sub-ject，tal-ly，ab-ject，top-ple，haz-mat…
总而言之，英语是门复杂的语言，有着繁复的拼写和发音规则。以上这些规则也并不是绝对的，总有些特例。你大可试着找找这些例外，或者用上面的规则是这拼读一些陌生的单词，看看是否管用，在这样的过程中有所收获才是最重要的。
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