在国家大力倡导研学旅行背景下，综合实践课又作为中小学必修课的前提下，如何运用PBL教学法,设计出“以学生为中心”的提升学生综合素养的研学旅行课程产品，如何将PBL教学法运用于研学课程设计，并在研学旅行实践过程中的运用、方法及注意事项。
PBL项目式学习（Project Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，从而促进学生的学习效果及解决实际问题。
目前大部分研学旅行普遍存在“重旅行、轻研学”，一些旅行研学就是让学生走一个过场，学生没有机会思考，没有机会反思，仅仅是看看就了事，缺乏指导学生开展研学旅行的具体课程，研学旅行的效果并不明显。
而PBL项目教学法实践中，教师和研学导师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。
如何帮助学生、引导学生在实践中发现新知识，掌握新内容，通过独立完成项目把理论与实践结合起来，在教师及研学导师有目的地引导下，培养合作、解决问题等综合能力。
可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
在研学旅行背景下，如何引发学生的学习欲望、引导学生认识问题及研学旅行目的，围绕问题寻找方法。
当下研学从业者如何使用PBL项目学习法设计研学旅行方案等；
研学旅行过程中，需要哪些能力更好地设计项目和指导学生；如何干预、管理不同步调、不同能力的学生；如何做好过程性评价；如何平衡中小学生在研学实践中的成长和成就等。
所有答案就在“核心素养下PBL教学法在研学旅行中的运用”中。
PBL是主动参与到项目中解决有价值的问题，得到成果并进行展示交流，实现课堂的重构。
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