#创作挑战赛#
教材是学生和老师展开教学的基础，学生学习的多半知识都是围绕教材展开的，其权威性和准确性可想而知。
然而因为吴勇引起的毒教材事件，让家长们也产生了质疑精神，频频在学生读物中发现不合适的内容，如果是课外读物还好说，但要是统一使用的教材，影响的范围可不小。
教材事件引起的余波一直未断，这种事情一旦起了头，家长们的神经就会格外敏感，并非是闲着没事做，而是发现原本权威的教材可能也有无心的漏洞，让重视教育的家长看是敏感起来，这不人教版日语教材就引起了网友的争议。
我国学生的三大主科之一的外语，多数情况是指英语，但在部分地区也有学生学习其他小语种，比如说日语、俄语等，孩子们可以选择学习自己想学的外语，有课程自然也得有配套教材，这次被发现问题的就是来自人教版九年级日语教材。
在教材中第98页有一道题目，问题就来自这道题目的配图中，图片上四个穿着球衣的小朋友，其中三个人的球衣能看清数字，上面从左到右分别是7、3、1，这组数字对于稍微有点常识的学生来说都不陌生，人体水分占70%这个结论就是拜他所赐。
对这组数字网友争论不断，有人说是巧合，也有人觉得是文化入侵，否则0-9这么多数字，三位数的排列组合怎么刚巧就组成了731？还是在日语教材上，这是明晃晃的挑衅吗？
日语教材有日本人参与编写不足为奇，但很多人发现主编和审核都是中国人，身为教材的编撰者，对这段历史不可能不知晓，既然知道还通过审核，这难免让家长浮想联翩。
随着大众对教育愈发重视，家长们也开始行使其监督权利，对于一些和学生教育相关的现象十分谨慎，无论是吴勇插画事件，还是这次的日语教材事件都少不了家长们的正义发声。
所以很快人教社官方也出面回应了此事，表示插图中的数字和日军并无关联，言外之意就是单纯是巧合，但是为了尊重读者的感受，已经着手修订了这一问题，把数字3改成了8，新版本将投入后续使用。
当然对于这个回应仍然有部分网友不买账，要说巧合这也太巧了，再说发行时间这么久，修订也好几次了，就没想过要修改吗？也有人觉得是网友过度敏感，鸡蛋里挑骨头。
笔者觉得这或许是无心之失，但作为教材严谨是必要的，既然在教材上出现的内容容易引起学生误解，这本身就是一个问题，或许这组数字是巧合，但是只要留心审核，就能发现它的歧义会导致大众产生质疑，就应该及时修改，放任它的存在并且使用了这么就，是否本身就是一种不作为呢？
当然水可载舟也可覆舟，大众监督学生教材是好的，有利于完善教材的严谨性，但是也切忌过分解读，让学生读物有更多发挥的可能。
学生读物出现争议，老师和家长要做好引导学生的知识积累和思维成熟度有别于大人，所以有些读物上家长发现的问题，未必会影响到学生，因为他们根本不会朝其他方向联想，单为了防止学生日后不明白含义胡乱使用，家长和老师还会要好好引导。
比如说学生或许不知道731的含义，但是在教材上看到了，可能以后在使用数字的时候下意识就用了它，可能会造成不好的影响，为了不让学生混淆，遇到这种有争议的内容，老师还是应该抽出时间给学生讲清楚，告诉学生这组数字背后的历史，并让学生铭记于心，讲课互动的同时还能弘扬爱国主义教育，一举两得。
家长平时在给学生购买读物的时候也得多留心，市面上不少学生教辅材料的出版社并不正规，甚至还有盗版的情况，不正规出版社发行的读物内容不准确不说，还可能含有问题图片或价值观传导，家长应该提前留意，规避让学生阅读不良读物的风险。
学生的教育是由多方面构成的，书籍也是学生获得知识的来源，在教育一事上应当严谨，学生阅读的书籍应该有正向积极的价值导向，这就需要编纂和审核人员多上心，家长和老师们也要及时发现问题，避免学生的潜意识受影响。
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