四五六年级，数学下降厉害？
银行的一个朋友，上午在微信里跟我咨询：“我家小宝，也算好学，可是越到高年级，数学成绩越下降。解决问题的能力不行，一遇到难题，就抓耳挠腮，我刚刚一读题，他又恍然大悟，说：“妈妈，我会了。”看来，儿子学习，还得配个秘书，该怎么办呢？
类似的现象还真不少。班里也是，很多孩子拿着题目愁眉苦脸来找老师，往往老师一读题目，或者画一画图形，孩子立刻就明白过来，马上就能够列式解答。表面上看来问题不大，可是总不能真的给孩子配个读题秘书吧，一遇上考试，没人提点，孩子照样抓瞎。长此以往，孩子的数学成绩就落到90分以下了。
要命的是，数学学习是一个环环相扣的过程，一个知识点没有跟上就会影响另一个知识点的掌握。这样下去，越到高年级，差距越大，到了五六年级，到了初中高中，可就是天差地别了。
原因是数学思维力
没有建构起来！
如何建构数学思维力，提高孩子分析解决问题的能力呢？
1.绷紧一根弦。
这个要有意识训练。训练学生，看到数学信息，大脑里快速闪现的是利用这些数学信息，可以解决哪些数学问题。也就是要掌握一些基本的数量关系，比如看到四一班有男生40人，女生30人，低年级的孩子首先想到是全班有多少人，男生比女生多多少人，女生比男生少多少人等；高年级的孩子能想到男生是女生的几倍，女生是男生的几分之几，男生比女生多几分之几，女生比男生少几分之几以及两者之间的比等。再比如行程问题中，看到速度和时间能想到路程；平均数问题在看到平均数和总份数能想到总数量；分数问题中看到分数想到对应的单位1和部分量……
会想问题，有问题意识，慢慢就会成为一种能力。看到跟数学有关的，就会绷紧数学的弦。
2.读题读3遍。
学会读题，学会分析题意，才能找到数学最本质的东西。
读题时要会抓住关键信息，既可以从条件出发，看看根据已知信息可以求出哪些问题，也可以从问题出发，思考要解决这个问题必须知道哪些数学信息，这些信息是否已知，如何去求，必要时借助画画图形、列列表格、实际操作，尝试与猜测，寻找规律，列列方程等多种策略解决问题。
3.歌诀助力快。
小蓝老师为大家搜集了一些解决典型问题的方法和歌诀，掌握了这些方法和歌诀，可以让宝贝解题问题的能力得到快速提升，真正培养起黄金版的数学思维力。
