心理学家阿德勒认为，有些孩子因为存在某种生理缺陷，比如口吃，也会渴望获得一些特殊照顾。所有孩子初学说话时，差不多都有些口吃的表现，这是正常的。
阿德勒还发现，孩子社会感情的发展状况是影响语言表达能力的首要因素。社会意识强、愿意与他人交往的孩子，学习语言的难度明显要小一些，他们的表达能力远比社会意识弱、喜欢独处的孩子好。
有些孩子到四五岁时还不会说话，家长往往会担心孩子是否得了病，但送到医院检查后却发现，孩子的听说能力没有任何问题。
通过仔细观察这些孩子的日常生活，我们发现这些孩子大都生活在一种“说话多余”的环境中，很多情况下，他们都没有讲话的机会。比如，一些在家人的溺爱中长大的孩子，他们还没开口，家人就猜到并满足了他们的需求，就像对待聋哑儿童那样。
当我们将所有东西都装在“银盘子”中，并且亲手端给孩子时，他们就会认为，是否开口说话并不重要，学会说话自然就要晚一些。孩子对优越感的追求以及这种追求的方向，都会从语言中体现出来。
因此，不管是用来愉悦父母，还是满足特定的需求，语言都是他们表达优越感的必要途径。如果两者都做不到，我们才会怀疑孩子的语言能力是否有问题。
在学说话的过程中，孩子还可能遇到其他的障碍。例如，无法正确地发出R、K、S等辅音。不过，所有这类发音障碍都可以在后期得到矫正。
一般来说，绝大部分孩子的口吃问题都会随着年龄的增长而消失，需要矫正治疗的只占极少数，而且这个过程非常辛苦。一些成年人说话之所以口吃，或者大舌头、吐字含糊，往往都是因为矫正失败了。
来看一个13岁男孩矫正口吃的案例。8岁时，这个男孩接受了为期1年的口吃矫正治疗，由于效果不好，这种治疗在之后的1年便停止了。
第三年，男孩到另一位医生那儿重新开始治疗，但1年之后，男孩的口吃病还是没有根除，于是第四年时他又放弃了。第五年年初，又一名语言教育家希望治疗这个男孩的口吃病。然而2个月后，男孩的病情非但没有好转，反而变严重了。
没过多久，他又去了一家专业的治疗机构，虽然2个月后有所好转，但在6个月后还是复发了。在这种恶性循环中，这个男孩的口吃病直到最后也没有治好。
大声朗读、缓慢说话、勤加练习……这些是他用过的治疗方法。有人注意到，在他保持适度激动时，口吃的状况会在短期内得到改善，但时间一长就容易复发。他没有什么生理缺陷，平时惯用左手；小时候从二楼摔下来时，造成了脑震荡；12岁时，他的左脸中过风。
有位老师曾经教过这个男孩1年，并对他的性格给出了这样的评价：“有教养，较勤奋，易害羞，容易发脾气。”
这位老师还提道：“一到考试时，他就会特别紧张。他热衷于体操与体育竞技活动，对技术活动兴趣浓厚。他的身上看不出领导者的特质，和同学关系融洽，偶尔与弟弟发生争吵。”
我们再来看看男孩所处的家庭环境。他的父亲是个急脾气的商人，见到儿子口吃就会厉声斥责。不过，男孩显然更怕母亲，并且认为母亲对他不公平，更疼爱弟弟一些。为了督促他的学习，父母还找来了一名家庭教师，这让他的自由时间变得更少了，男孩为此苦恼不已。
由此我们不妨大胆假设：男孩的害羞可能与口吃有关。容易害羞说明他和别人交往时会感到紧张，即便是他非常喜欢的老师也没治好他的口吃，因为这种习惯早已固化在他的脑海中，他本身也不希望别人来干预这件事。
造成口吃的根本原因并不是口吃者所处的环境，而是他感知外在环境的方式。案例中，男孩的敏感与易怒心理扮演了重要角色。患有口吃并不能说明他就是一个被动消极的孩子，反而证明他渴望获得优越感，敏感和易怒的表现就是最好的证据，个性脆弱的人也是这样。
只敢和弟弟吵架，说明他灰心、气馁；考前内心极度紧张且容易激动，说明他缺乏自信、害怕失败，担心天资不如他人。在内心强烈自卑与极度渴望优越感的双重影响下，他最终走上了一条无益于自己与社会的道路。
不过这个男孩愿意上学，因为和上学相比，待在家里让他更不开心。在家里，弟弟才是家人关注的中心，并把他挤到了家庭的边缘，这对他影响颇深。他过去受到的伤害与惊吓未必直接导致了他的口吃，但这些不幸的遭遇确实会给他造成消极影响，让他变得不那么自信。
还有一件事情值得我们注意——这个男孩8岁时还尿床。不少过去在溺爱中长大，后来又突然失宠的孩子会尿床，它其实传达了孩子对失宠不满的信号，所以即便是在深夜，他也渴望引起母亲的关注。
其实只要多加鼓励，让他独立，同时安排他完成一些简单的任务树立信心，这个男孩的口吃完全能够治愈。男孩自己也承认，这些不愉快，大多是弟弟的出生引起的。所以，我们也应当让他明白，使他误入歧途的，其实是他内心的嫉妒。
与口吃相关的症状还有很多，这里有必要做个说明。比如，口吃的人情绪激动时会怎样？我们发现，很多口吃者因被激怒而骂人时，完全看不出口吃的症状。年纪大一点的口吃者在背诵和说情话时，一般也不会口吃。这些现象说明，一个口吃的人是否会表现出口吃的症状，跟他说话的对象有关。换言之，当口吃者发现，自己必须通过语言与别人接触、建立关系时，心中就会形成紧张感，从而让口吃的症状暂时得到缓解。
孩子学说话的时候如果没遇到任何困难，就不会有人注意到他的进步，并给予高度关注；一旦出现了问题，他就会成为家人关注的焦点，甚至让整个家庭为他操心。
孩子也会注意到这一点，并会有意识地控制自己的表达。说话正常的孩子则不会这么做，毕竟故意操控自己的动作反而会在一定程度上引起功能的紊乱。
口吃会给孩子未来的发展带来灾难性的影响，但一些家庭宁可找借口遮掩缺陷，也不愿帮孩子改变这一现状。还有一些家庭则对口吃的孩子关注过度，这也不利于他们成长。
孩子大都喜欢依赖他人，并且会借助显著的劣势来维护自身的优势。
巴尔扎克写了一个故事很好地说明了这个问题。故事中提到了两个商人，他们都想从对方身上占便宜。讨价还价中，一个商人说话突然开始口吃，希望以此赢得足够的思考时间，从而确保自身的利益；
对手看穿这一诡计后，立马想出了装聋的对策，假装什么都听不见。为了让对方听明白，装口吃的人不得不费劲地说话，原有的优势瞬间丧失，双方也因此而扯平了。
有些口吃的人的确会利用这种小聪明来争取时间，但即便如此，我们也不能将他们像犯人那样对待。口吃的孩子应该被友好对待，要多加鼓励，他们的勇气会因此而逐渐恢复，这样的治疗才能真正起效果。
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