延续前篇文章提到：双减政策出来，【珠心算属于非学科类，和书法同属于技能类、素质类学习】很多家长看完，评论底下纷纷提出质疑，学习珠算到底有什么用？
“上个世纪90年代初中国珠算心算协会向全国推广珠算心算。经过十多年的学习、研究和探索，深深感到学习珠心算益处多多，能提高学生的多项素质水平，珠心算有着强大的生命力。
有些人在网络上看到对学习珠心算的负面看法。认为电脑时代的珠算已经没什么用了。还有人认为：学习珠心算培养单一的能力，也没什么大用。
尽管不了解的人在网络上发布自己的负面说法，很多了解珠心算的网友却给出了很好的回复
在知乎上看到一位网友这样反问：
我感觉你说的珠心算有一种魔力，学了之后大脑就坏死了，不能接受算理了，学珠心算的人好像是不上学的，上学也学不会7=1 2 4，
这就好像说学了钢琴的人就学不会吉他了，学了自由泳的人就学不会蛙泳了。
一个正常人学个打算盘，也能影响思维模式？我想说一个人只要不是给他关在小黑屋里每年每月每天24小时打算盘，他的思维模式是可以在课堂或者生活中去建立的。
现在的口才课、钢琴课、数学思维课、作文课写字课等等都只是培养某一方面能力的，而珠心算的学习可以解决快速计算的问题（而这个问题是小学低年级数学中最重要的方面之一）。
当孩子在每一次的口算测试中都遥遥领先的时候，这种成就感是建立孩子对数学这门学科学习兴趣最重要的要素，从小到大在每一次的数学考试中因为计算节省出5分钟，也是挺开心的一件事。
当然了解决速算的还有其他方法，不同于计算技巧类型的计算（这种的应该是你说的基于算理的总结，愿意的话可以都学），珠心算的练习还可以同时练练脑子也不错。
所以，单纯想练脑子的可以学全脑类型的课（比如记忆力，专注力提升）
单纯想学数学思维的可以去学数学思维课
单纯想解决计算速度的可以学速算技巧
这几种都想顺便学学的可以学珠心算
啥也不想提升的就不用学了
珠心算的好处，我们再来了解一下~
一、学习珠心算教学能提高学生的计算速度珠心算是珠算式心算的简称，是摆脱实际的算盘和打算盘的外部动作，凭借内化了的“心理算盘（珠像）”在头脑中快速高效地进行计算的一种独特的计算技能。通过严格的计算训练，学生的计算速度、计算能力有很大的提高。
例如计算：“23489 45027 83102 30591 74843”，老师报完最后一个数，学生的心算结果马上出来了。真快啊！这比普通班的学生用竖式算快上好几倍。比普通班增加25%-50%题量。
我们在课堂上，引导学生看数记数、看数译珠、看珠译数、看珠拨数，集中学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。使学生通过自己眼看、耳听、口念、手拨、笔写等协调活动，进行快速的容量较大的训练；通过全盘练，听算、看算、心算等多种形式的变换训练，一节心算课常常要计算100-120道题次，逐步提高学生思维的敏捷度和计算速度，发展学生的智力。
学生为什么会算得这么快？
（一）是学生通过眼看-脑想-手拨，使听觉中枢-语言中驱-运动中驱各个兴奋点连成了一条通路；
（二）是学生通过耳听-脑想-手拨，使听觉中区-语言中区-运动中区构成了另一条通路。珠心算教学，充分发挥了算盘的功能，借助于算盘直观，心算原理，使形象脑和思维脑的活动协调配合，学生变得“心灵手巧”，逐渐聪明起来。
二、学习珠心算能增强学生的记忆力记忆力是智慧的宝库。我们在平时的教学里，十分注意教给学生记忆数字的方法，要求学生能快速准确地记下老师报出的数字，先慢后快反复练。
我们又通过对比课来比较学生的记忆力。一堂是珠心算课，执教的是一位中年教师；另一堂是普通课，由一位有一定经验的老教师上，内容是10以内的进位加法。
珠心算课的教学过程是学生用用算盘计算-----理解算理算法-——学生探讨演示作拨珠练习，掌握算法----让学生自己说出拨珠过程-----独立进行快速计算。
普通班的教学过程是学生摆小方块计算，理解算理算法---摆小方块说口算过程---独立计算结果，珠心算班学生报出的数字100%对，速度快算得多，他们学的比普通班好。
奥博学员
学习过珠心算的中年级选手，大多数能直接心算10笔六位数加减和五位数乘四位数的乘法,答案有八、九位数。计算时，要快看快记快听快算，学生记忆14位阿拉伯数字，10个英文字母和10个中文字只需10秒钟。
我们曾测试过低年级学生，结果表明珠心算班学生的记忆能力是普通班的1.5倍。学生的记忆能力增强后，还能促进英语和语课的背诵学习。
三、 学习珠心算能培养学生的语言表达能力人的大脑分左、右两个半球，左脑是思维脑，右脑是形象脑。学习珠心算是左右脑结合，指挥学生左右手同时拨珠。
由于学生的思维与口头表达能力不同步发展的，所以我们十分注意加强学生的语言表达能力训练。要求学生把自己的珠心算过程说出来，谁说的清楚就表扬谁，谁说的好就奖励谁。要求学生不但要算得准，还要说得好。
