我家小宝上小学2年级的时候，没放假之前，在出差的路上，我接到了老师的电话：“某某某（小宝名字）已经连续3天不写家庭作业，批评了也依然不改，您来一下学校吧。”
挂了电话，我依然很震惊，虽然我的工作性质总是要出差，没法每天查看小宝的作业，但孩子从上幼儿园开始就很听话，从不迟到早退，老师们给予的评价也很高，怎么会出现这样的情况呢？
因为暂时无法回家，也考虑到要给孩子辩解的机会，我跟孩子的爷爷通了电话，得到了2个结果：
第一，孩子不愿接电话，不管怎么引导，就是不开口；
第二，爷爷说是老师搞错了，孩子的作业都按时交了。
不知是因为偷懒的心理，还是对爷爷的信任，我同意了爷爷提出的“让他处理这件事”的要求，但心里暗暗决定，回去了一定要和小宝好好谈一下，搞清楚孩子不开口的原因。
原以为事情就这样解决了，可没过几天，老师又打来了电话：“你家孩子的作业还是没上交，一个字都不写，孩子的爷爷还到学校和我们吵了一架，说我们不关心他孙子，您看怎么办吧？”
这一刻，我才意识到事情的严重性，赶紧和老师道歉，然后请假回家，着手处理这件事。
处理的过程虽然有些曲折，但庆幸结果不错，孩子最终认识到自己的错误，也清晰了以后的精进方向，后期再也没有类似的情况发生。
孩子在成长期间，犯错是难免的，家长不要大惊小怪，上纲上线，不管多乖巧的孩子，都会有第一次。
如果孩子的错误达到了让老师“邀请”家长的程度，那就不是小事了，家长务必要引起注意，处理得不好，可能就会留下不可估量的后患。
2种错误的处理方式都不可取。
孩子犯错后，家长的处理方式不仅直接左右事件的发展，更能影响孩子的感受和理解方式，很可能影响孩子的性格塑造。
方式一，包庇，抵死不认。
就像爷爷为了偏袒小宝而违心地告诉我“老师弄错了”是一个道理，事情发生了，家长出于对孩子的爱护，第一时间就为孩子找借口开脱，甚至不惜撒谎，违背良心。
这样做，只有2个可怕的坏处。
（1）说谎的家长，自以为是帮了孩子，却也失去了孩子的信任和尊重，以后你说的每一句话，孩子都会质疑，家长也就丧失了管教孩子的能力。
（2）让孩子产生“犯错了，有爷爷替我圆谎”的侥幸心理，因为没有感受到犯错所带来的后果，很容易让孩子是非观扭曲，做事不考虑后果，缺乏责任心，没有担当等，直接影响孩子将来的发展。
方式二，屈服，老师为大。
有些家长心中会固守这样的观念：“老师说的都是对的，肯定是孩子的错。”“不能得罪老师，不然容易给自己孩子小鞋穿。”
这样的家长在接到老师的电话后，一般都会这么干：不问缘由，先打骂孩子一顿再说，然后卑微的跑到老师面前，不停的认错，对老师提出的一切要求，都保证严格照办。。。。。。
家长这样的行为，会让孩子感到委屈和不被信任，继而生出反叛心理，“反正我做什么都是错了，还要那么听话干嘛！”
同时，家长缺乏主见、一味妥协的态度也会老师生出很强的无力感，感觉孩子的教育就是老师的事，甚至有些老师还会在心里瞧不上这样的家长，产生“有其父必有其子”的感觉，戴有色眼镜看待孩子，给予孩子很多不公平待遇。
家长与老师的沟通，不管是选择庇护，还是不问缘由的妥协，对孩子都是百害而无一利，要想真正地处理好，清晰了解，客观分析，共同探讨，三者结合才是致胜法宝。
儿子不交作业被请家长，不卑微求原谅，我用4步跟老师做有效沟通。
四步，和老师进行有效沟通。
从我家小宝不交作业的问题处理上，我总结出了一些家长和老师沟通的经验，家长们可以参考一下。
第一，感谢老师的付出，并表示歉意。
不管孩子是因为什么原因犯错，老师选择第一时间告诉家长，也是尽到了对孩子教导的职责，家长见到老师后，首先要感谢老师的付出，为自己孩子给老师添了麻烦而表示歉意。
“老师，感谢您一直以来对孩子的付出，辛苦您了，真是抱歉，孩子又给您添麻烦了。”
家长说出类似感激的话语，能让老师有强烈的认同感，抚慰烦躁的情绪，也能为后续问题处理增加更多的信心。
第二，了解事件的来龙去脉，弄清楚原因。
在和老师沟通前，我先和小宝深谈了一次，开始孩子还是不说话，直到我多次表示“妈妈相信你肯定是有原因的，也怪妈妈这段时间关心你太少了，你肯定是遇到了什么困难才没完成作业的”后，孩子哇的大哭了起来。
从孩子断断续续的表达中，我才了解到事件的真实原因：
（1）爷爷的溺爱。
有时孩子想看电视，但作业又没完成，爷爷会说，“没事，小学的作业有什么好做的，反正你成绩那么好，明天我去和老师说。”
期间，爷爷因为有事处理没来得及次日和老师编造理由，老师才发现孩子没交作业。
（2）不会做。
这也怪我，孩子上小学后，一直很少关注他的学习情况，孩子说他从一年级开始就很多不会，尤其是语文，很多次都不及格。
因为不会，交上去的作业总是错漏百出，面对老师的批评，孩子最终就干脆破罐子破摔，反正都要被骂，还不如直接不做。
第三，和老师一起制定改进错误的方法。
知道了孩子不交作业的原因是学习跟不上及家长溺爱和不够关注后，我心里就有底了。
和老师一起分析了孩子在学校的表现后，我们一起制定了改进计划：
老师在学校多关注孩子孩子的学习进度，多表扬鼓励孩子，助其恢复信心，有必要的话给孩子开小灶等，而我和爷爷沟通，不再溺爱、偏袒孩子，同时，学习上多关心孩子，在孩子愿意的情况下，参加校外的一对一辅导。
其中也有一个要点：不要让事情继续发酵，弄得无法收拾，尤其不要把孩子叫到学校，甚至当着老师的面骂他。
这样粗暴地对待孩子，不仅严重伤害他的自尊，更让双方无法下台，最终让事情愈演愈烈，无法收场。
第四，回到家后，要舒缓孩子不安的情绪，先抑后扬。
家长和老师达成共识后，回到家一定要及时和孩子进行有效的沟通，安抚孩子不安情绪的同时，帮孩子在后续行动打气加油。
首先，家长不要只做“传话筒”，原封不动地将老师的话告诉孩子，尤其是只说批评指责的内容，表扬肯定的话一概省略。
这样开场的沟通，一开始就让氛围陷入了低谷，家长要学会先抑后扬，先转述老师对孩子的表扬，没有也要自己加上一点，让孩子心情转晴后，再委婉的指出孩子需要精进的地方。
其次，用询问的方式和孩子对后期的行动达成一致，效果远比直接告诉孩子怎么做好太多。
比如，我是这样问孩子的：
“小宝，既然你说学习不会，那你打算怎么做呢？让成绩继续下滑还是努力赶上？”
（得到肯定回答后）“真棒，就知道我的小宝是个不放弃的孩子，那你是自己努力还是妈妈给你找个老师在课余时间专门辅导你呢？”
用二选一的方式，逐步引导孩子做出自己的行动指南，剩下的就是不断地鼓励督促了。
犯错不可怕，可怕的是一错再错。
当孩子犯错，家长切忌偏袒孩子，推卸责任，一味地责骂，而是要冷静下来，先听听孩子怎么说，然后带着诚意的和老师沟通，让老师放下芥蒂，共同解决问题。
只有这样才能让孩子及早改正错误，重新找回自信，成为老师，同学和家长心目中的好孩子！
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