日记的过程，也是对自己的思想进行总结、检讨、升华、认识和再认识的过程。长期坚持写日记，不仅提高了我们的语言表达能力，更是对同学们品格的一种教育、思想的补充。意识到这一点的学校，把日记教学作为学校特色，做起了大文章。
一、不断创新的日记才是好日记
同学们写日记，最愁的是没有素材。老师们就不断引导我们，关注家庭、学校和社会，去发现生活中的真、善、美。于是，富有个性的人物素描、丰富多彩的校园生活、感人至深的亲情奏鸣、纷繁复杂的社会生活、美妙绝伦的自然风光、浩如烟海的阅读天地、广阔无边的想象世界……都逐渐成为了我们的日记材料。
有了详实的内容，日记的形式也需要美观大方。给日记拟个好听的名字、或写篇自序、或画几幅插图、或随笔吟诵几句诗，或采撷落叶拼一个有趣的图案，或觅张照片配几句话。这些新奇有趣、选择性强的日记题材，也丰富了我们的日记内容。
日记册命名：《青春草》、《留美集》、《流星语》、《纳川集》、《垒石集》、《收藏阳光》、《品茗轩》、《挽留集》、《拾夕集 》、《留逝集》 、《心声》、《珍•守》、《风铃草》、《守望》、《夏蝉吟梦》、《寻感》 、《花样年华》、 《心路》、《露珠集》
二、写日记，不仅是语文的事
对于学生来说，“生活处处皆日记”。学校里开设的每一门课，都能与和日记紧密结合，这样还有利于调动同学们的一切感官，多方位地去感受生活，诱发灵感，产生联想。于是，同学们不仅写起了双语日记，还写起了数学日记、物理日记、化学日记、综合实践日记。
9月13日 星期二 晴
硫——我认识了你
化学，一门充满乐趣的学科，吸引着我们，尤其是它那充满诱惑的实验。
老师点燃酒精灯，把硫放入燃烧匙内，并点燃，奇怪的是我们根本看不见火焰。老师走下讲台，把盛有硫块的燃烧匙，让我们作近距离的观察，不看不知道，一看吓一跳，才发现黄色的硫块变成了蓝色的液体，并且上面还布着一层淡蓝色的火焰，若隐若现，甚是奇特。老师又把燃烧匙放进氧气瓶，哇！简直不可思议，刚才朦胧的火焰此时全爆发了出来，变成了绚丽的蓝紫色亮光，美丽极了！
老师告诉我们，硫与氧气点燃生成了二氧化硫，这是一种带有刺激性气味的气体。当然，它也是污染环境的罪魁祸首之一，给人类和大自然带来了严重的危害，想不到这么美丽的外表下，竟是如此的丑陋，这不正验证了中国的老话“知人知面不知心”吗？
三、活动，让同学们玩得高兴、写得精彩
在日记教学活动方面，老师带领的文学社算得上是学校的排头兵。他们根据“天仙配”传说这一地域资源，组织社员开展“天仙配传说与地名的关系”的综合实践活动课;组织学生参观“有机大米生产基地”；结合国庆节、元旦等节日举行征文、演讲等活动。这些不仅提高了同学们的语言表达能力，也让他们有了大量的素材储备。文学社刊不断刊出大量优秀日记，还有很多被报刊、杂志选用呢！
四、学生、老师、家长，三方共同写日记
也许有不少同学认为，写日记是专门面向学生的一种“压迫行为”。那么在学校，这种“压迫”却是普遍存在的，因为无论是同学们，还是老师、家长，无一例外都要写日记。老师们每天结合自身的工作实际，坚持写教育日记、教学反思。家长们也要结合自己的家教经验写家庭日记。学校教育与家庭教育在日记教学方面有机地融合了。日记面前人人平等的局面，让师生、家长们写日记蔚然成风，彰显着浓郁的文化气息。
五、奖励有嘉 马不扬鞭自奋蹄
为了激发同学们的写作兴趣，学校每年评选一次优秀日记册，对获奖学生颁发证书和奖品，并通过广播、墙报大加表扬；每年编印一次日记专辑，促进了日记在校园的繁荣，提高了同学们的写作水平。为营造日记氛围，学校还筹建了日记长廊，于是同学们常常在长廊前咀嚼品味，家长们也纷纷在长廊前驻足欣赏，日记长廊成了学校一道亮丽的风景线。慕名而来的多位专家，对我们学校的日记教学大为赞赏。不少专家还欣然为学校题词，鞭策着我们在日记教学的路上奋勇前进。
通过日记长廊营造日记氛围，同学们变了，变得更善于观察和表达，变得意志更加坚强、理想更加高远；由于日记教学，老师们变了，变得更有精神、更有追求，与学生的交往中更善于走进学生的心灵以求以心灵赢得心灵，在课堂教学中，更追求艺术，在师生共享中享受学习的幸福。日记教学发挥的启迪智慧、陶冶情操、净化心灵等作用，为我们学校的健康、和谐、可持续发展注入了新的活力。
