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前段时间和国内好友聊天时，她告诉我，她家姑娘上小学二年级了，英语老师要求孩子们三个月背900个单词，要求能拼写出来，孩子背单词背地挺痛苦的。
我好连忙问她：词汇表什么哪个？
她回答说是KET单词表。
看来KET考试真是火啊。
好友接着问我：美国孩子二年级阶段大概需要背到多少单词啊?
问得我一愣，我娃上二年级，因为没有课本，所以我也没有印象老师让背什么单词。但是我是记得他们的作业里，每周老师会列出一些单词，让孩子们回家后给家长读单词。比如下图，就是上一星期的作业中老师列出来的单词。
大家看这份单词表，分为三部分，左上是Spelling words：就是要求孩子会拼写的单词。
美国老师会在周一或周二的时候，让孩子们practice这些单词，即老师读一遍，孩子听写一遍，然后自己检查是否写对了，如果写错了，自己改正即可。
等到周三或周四或周五的时候，老师就会进行单词测试，听写，老师读一遍，孩子们写，然后上交给老师，老师会记录为平时成绩。
右上是High Frequency Words，就是我们常说的高频词。下部是自然拼读单词，这周的单词侧重soft c and g，即自然拼读规则中，C发[s], G发[dʒ]， 这两个音就称为Soft C 和Soft G
这两部分单词，老师也会抽查拼写，即不全部听写，只是抽查两个或四个进行拼写。
这就是美国孩子的单词表，和国内很大的不同时，没有中文释义。美国老师在听写单词时，也不要求孩子进行解释词义。毕竟这是他们的母语嘛，这些单词他们都已经了解了词义。所以他们不需要一个词一个次地去背单词背释义。
那美国孩子是怎么积累词汇量的？
阅读！阅读！阅读！（重要滴事情说三遍也怕不够）
美国小学老师布置的作业里，其中必定会有阅读，每天至少二十分钟。学校里有图书馆，每周孩子们可以借书带回家，第二周归还再借。小镇里有图书馆，可以无限量借书，每周有两三次的story time，图书馆老师给孩子们读书讲故事，所以美国小学生们阅读抓得很紧。
我儿子现在二年级，他从一岁开始进行英语启蒙，现在七岁半，几乎是每个晚上我们都会在一起亲子阅读。现在他可以自主阅读章节书。下面这些小说类章节书都是他非常喜欢读的。
Sweet Memories
他的阅读速度也很快，一个人读书时，四五十分钟就能读完一本。读得很入迷，时不时还咯咯地笑。等他读完后，没等我打听你笑啥，他就跑过来给我讲怎么怎么搞笑好玩。我听他讲得有意思，就会和他一起捧起书再读读，娘俩一起咯咯咯地笑。
除了这些小说类书籍，他还很喜欢看天文科普读物。
这套书他在暑假里读完了，读过后学到了新知识，就喜欢给我讲讲。我正好拜他为师，学到了不少天体知识。
当有人能和孩子分享他读书的乐趣时，他就读得更加起劲了。他读得越多，遇到的单词就越多，同时还会在不同的语境中遇到同一个单词，这些都需要他动脑子去思考这个词到底是什么意思？所以，他无需背单词背词义，就是在吸引他的阅读中不停地重复不停地“琢磨单词”。
所以，他从来没有提前准备过单词测验，他回家也没有读过作业里的单词，因为那些单词他早已掌握，而他读得那些书里有更复杂更高深的词汇等待他去积累。
如何帮助孩子高效高兴地背单词？
可能很多人提起来背单词都是很痛苦的。电视剧小别离中，朵朵妈妈大早上就把朵朵叫起来，要求她四十分钟背完大约二十个单词。朵朵一脸地不情愿。说起来，朵朵已经是初中生了，背单词已经是刚需。
但是如果我们能够在孩子英语启蒙阶段，就帮孩子积累足够的词汇量，那么孩子以后上初中时，兴许负担就能小很多。
我家妞妞四岁半了，在每天和她亲子共读时，我有时会选一些认知类绘本，和她一起积累词汇量。如下图，这些就是认知类绘本。
可以说，如果是英语启蒙初期，或者是孩子的英语词汇量较少的话，认知类绘本用于积累词汇量是很好的选择。因为这些认知类绘本几乎是一图对应一词，能够帮助孩子直接把图与英文联系起来，无需借助中文翻译。这对于孩子培养英语思维是很好的开始。
我给我女儿读这本Dr. Seuss's People, Places and things 书时，我们就会一起看图再说单词。
几遍之后熟悉了，我就和她一起玩游戏：一人说单词，另一人指图片。比如我来说单词，女儿就指出来是哪个图片；或者女儿来说单词，我来指图片。如果我说得快，你就指的快；如果我说得缓慢，你就指的缓慢。增加一些这样的小游戏，孩子在玩中就能高高兴兴地把单词学会了。
单词拼写的
对于四或五岁的孩子来说，不要急着要Ta写单词。当孩子学会了26个字母的字母音后，妈妈可以通过培养孩子的音素意识，来帮孩子打好基础，为将来学自然拼读做准备。
比如这一页，
妈妈可以说单词，Jelly，孩子指出来是哪个图片后。妈妈可以接着问：What's the beginning sound of the word Jelly? 如果孩子不知道，妈妈可以把Jelly这个单词的每一音都拉成了说：jjjjjeeeeelllllyyyyy, 帮助孩子听出来首音[j]，这就是音素意识的培养，是孩子学习自然拼读的前提。
对于上了小学的孩子来说，有了一定的词汇量，妈妈可以指导孩子注意这些单词的类别，引导孩子发散思维想出或写出同类别的更多的单词。
我想，如果我们能坚持在平时的亲子阅读中，就帮助孩子整理词汇量，通过游戏等方式让孩子高效高兴地背单词。将来能自主阅读时，再通过大量高质量的有兴趣阅读，在不同的文中不同的语境中不断接触复习巩固，那么词汇量的增加就是自然而然毫不费力的事情了。
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