孔子在《论语·为政》中说：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪”著名美学家李泽厚的翻译是：“《诗经》三百首，用一句话来概括，那就是：不虚假”我非常赞同近代学者郑浩的解释：“夫子盖言于《诗》三百篇，无论孝子忠臣、怨男愁女，皆出于至情流溢，直写衷曲，毫无伪托虚徐之意”因此，我们对《诗经》的梳理就紧扣至情至性这一点，以主题梳理为主，结合四言诗的特点，把握高三学生必须掌握的要点这对学生的高考、写作和做人都会影响深远让我们手捧《诗经》，穿越千年的历史长河，领略西周至春秋年代的岁月风尘......，下面我们就来说一说关于诗经基本文学常识?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
诗经基本文学常识
孔子在《论语·为政》中说：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”著名美学家李泽厚的翻译是：“《诗经》三百首，用一句话来概括，那就是：不虚假。”我非常赞同近代学者郑浩的解释：“夫子盖言于《诗》三百篇，无论孝子忠臣、怨男愁女，皆出于至情流溢，直写衷曲，毫无伪托虚徐之意。”因此，我们对《诗经》的梳理就紧扣至情至性这一点，以主题梳理为主，结合四言诗的特点，把握高三学生必须掌握的要点。这对学生的高考、写作和做人都会影响深远。让我们手捧《诗经》，穿越千年的历史长河，领略西周至春秋年代的岁月风尘......
一、爱情咏叹清新动人 穿越千古谱佳话
诵读篇目：《关雎》《蒹葭》《桃夭》《桃夭》《子衿》《击鼓》《野有蔓草》《采葛》《鹿鸣》等
诵读指导：
1、《诗经》是四言体，诗句节奏一般是两拍，要读出诗歌的节奏。
2、《诗经》是远古人发自心底的真挚自然的歌咏，所以我们可以尝试用非常自然淳朴的吟唱方式诵出韵味。
3、抓住关键字，尝试情境记忆。《关雎》有两幅图画交织：男子辗转反侧的场景和姑娘采荇菜时优美的动作。很形象地表现出男子追求女子的真率自然、缠绵悱恻、含蓄热烈和刻骨铭心。《蒹葭》生动形象地写了深秋早晨河边晨露霜重、晨露渐融、晨露将干的图景，同时写了男主人公寻找伊人的艰难。水、芦苇、霜等意象营造出朦胧、清新又神秘的意境，表现了由于河水的阻隔思慕追求意中人而不得的凄凉伤感的感情，凄清的秋景和感伤的情绪融为一体，意境飘逸，神韵悠长，情景交融，构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。
4、把篇目分到具体的时间段诵读，强化诵读积累，获得感性体验。
１. 《诗经》第一篇——《周南·关雎》
原声诵读（所谓原声就是尽量接近古人的吟诗作风，现在那种快节奏的诵读不合适）：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
注释梳理（寻找诗中重要语言点，联系中学阶段有关内容，适当整合，收高三基础复习之效）：
1、注音（注音一定要联系相似字）：（1）唐雎 雎鸠（ ）恣睢（ ） （2）椎（ ）心泣血 锥（ ）子（3）窈窕（ ） （4）好逑（ ） （5）寤寐（ ） （6）参差（ ）参（ ）商 参天（ ）
2、词语解释（词语解释一定要引导学生整合不同文本的相关内容）
⑴关关:拟声词，水鸟叫声。雎鸠：水鸟，一般认为是鱼鹰。关关雎鸠：关雎鸟不停地鸣叫。 《荷花淀》中使用“哗哗哗”这样的象声词，很好的表现了环境和人物。象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。象声词也是高考查考的一项词语，比如山东就考过“嘁嘁喳喳”一词。大家需要寻找这样的一些词记忆，如萧萧、扑通、扑哧、哐[kuāng]啷[lang、咕[gū]嘟、叽里咕噜、牙牙学语等。
⑵在河之洲：（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着。洲：水中的陆地。 在河之洲、三角洲、五大洲、西洲曲、绿洲等词语中的“洲”意思皆同。而神州（不同于神舟）、九州、州府等词语与区划有关。
⑶窈窕yǎo tiǎo：窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。指娴静美好的样子。淑：善，好。 君子好逑的标准是“窈窕淑女”，这里“窈窕”和“淑”的意思相似。
⑷好逑（hǎoqiú）：喜欢追求为对象。逑，配偶，此处用作动词，意为追求为对象，娶为妻子之意。
⑸参差：长短不齐。请区分参差不齐、良莠不齐等词的区别。
⑹左右流之：在船的左右两边捞。流，顺水势采摘。
⑺寤寐：这里的意思是日日夜夜。寤（wù务），睡醒；寐，睡着。 寤寐和夙兴夜寐中的寐、云鬓半偏新睡觉中“睡觉”意思都是_________
⑻思：语助。服：思念、牵挂。思服：思念。
⑼悠：忧思的样子。 悠在汉语中有悠长、忧伤、摇摆、闲适等意，而优有美好、出众、优良、充足、富裕、优裕、优厚、优惠、优遇、安闲、悠闲、安逸等意。 注意词语：优哉游哉，yōu zāi yóu zāi，意为悠闲的样子，指生活悠闲自在。优，舒适美好；游，各处从容地行走。例句：凡是有名的隐士，他总是已经有了“～，聊以卒岁”的幸福的。优名词义，古代指演剧的人，优伶、俳优指滑稽杂耍艺人。养尊处优：处于尊贵的地位，过着优裕的生活，用于贬义。相关诗句：晋· 陶潜《饮酒二十首》：采菊东篱下,悠然见南山。唐· 崔颢《黄鹤楼》：白云千载空悠悠。宋· 范仲淹《渔家傲》：羌笛悠悠雪满地。
⑽辗（zhǎn）：半转。反侧：翻来覆去。 辗转反侧现为一个成语。碾压的“碾”读什么？
⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。钟鼓乐之：敲击钟鼓使他快乐。友，交好。 “友”“乐”可视为使动，与“粪土当年万户侯”“不耻下问”等句中的“粪土”“耻”不太一样。
⑿芼（mào冒）：选择，采摘。 注意“耄耋”（mào dié）一词，指八九十岁的年纪很大的人。
⒀ 荇菜:浅水性植物,叶片形睡莲.多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。古诗中的“荇”这一意象始于此，见青荇如见情人，意味特殊。对古典文学有深厚造诣的徐志摩就曾写道：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇。” 写尽了青荇自在自然的优美风姿，表现出作者对康桥刻骨铭心想融为一体的那种情人般的热爱，很有表现力。
诗歌素描：（可尝试学生自己翻译诗歌或者写成散文式的诗歌素描，以诗歌素描为主，可训练学生对已经的把握，加深对诗歌的理解感悟）：
关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘， 好男儿的好配偶。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘， 醒来做梦都想她。
思念追求不可得， 醒来做梦长相思。悠悠思念情意切， 翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘， 弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。善良美丽的姑娘， 敲钟击鼓取悦她。
赏析阅读（可由师生共同完成）：
三百篇的第一篇是《关雎》，讲的是一个青年男子爱上了一个美丽的姑娘，他日夜思慕，渴望与她结为夫妻。男子对于自己所倾慕的对象，倾心向往，热烈追求，追求不得，辗转反思，为了自己心爱的人儿，想尽方法取悦于她。好男儿见到好姑娘砰然心动，好姑娘见到好男儿倾慕不已，这是最合乎自然，最合乎人性的冲动。情感表达率真自然，美丽动人，毫无矫揉造作的虚假。
自主感悟：请每次诵读后都要写出你感悟到的东西。注意角度和独特的内容。（注重学生的自主感悟，读一遍就要有一遍体会，不断强化感知，这种训练如果进行多了，学生的语感和发散思维能力绝对能提高）
如：1、三百篇的第一篇是《关雎》，可看出诗经非常重视婚姻和家庭，把真挚自然的感情放在第一位。
2、歌德在小说《少年维特之烦恼》说，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。妙龄少女怀春，翩翩少年钟情，大概应该算作人间永恒的主题。真挚动人的情歌，也可以说是千古绝唱。《关雎》《蒹葭》等诗歌就是这样一些真挚自然、美丽动人的爱情诗。
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以下篇章体例同上（略）
二。 二三其德情味变 风花雪月已成空
典型篇目：《氓》
（一）、原声诵读：
卫风·氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
（二）、注释梳理：
（1） 注音、
蒹葭（ ） 朔（ ）望 溯洄（ ）跻（ ）身 愆期（ ） 占卜（ ） 蓍（ ）草 桑葚 渗透 瘆人（ ） 卜筮 噬脐莫及 谥号 舐犊情深 拭目（ ） 内疚 既往不咎 咎言 马厩 脱臼（ ） 帷幄（ ）残垣（ ）渐染 草菅 缄默流水浅浅 间距 歼击（ ）
（2）释义（注意加点词）
●苍苍、萋萋、采采意思都是_________
●伊人、其人、不厌其烦中“其”和“伊”意思都是——
●贸丝、贸易的贸意思是_________,而贸然的意思是________
●士之耽兮、耽于幻想中“耽”意思是_________,而虎视眈眈中“眈眈”是________
●将子无怒、将进酒中的“将”意思是_________，与 “妃嫔媵嫱”“以头抢地”“踉跄”“羌人”“戕害”“铿锵”等词语中的加点词读音都是_________。
●子无良媒、君既若见录、足下何许人也等句子中加点词意思是_______。属于敬称，汉语中的敬称很多，____________________________________________________________
(列举20个以上)
●至于顿丘、至于颠覆意思是_________
●乘彼垝垣、俱乘高台意思是_________，与“参乘”读音不同。
其黄而陨、星陨如雨、并汾乔木，望秋先陨等句中的“陨” 意思是_________，而殒身不恤的“殒” 意思是_________。
●自我徂尔的“徂”意思是_________。崩殂的“殂”意思是_________。“人为刀俎我为鱼肉”的“俎”意思是_________。狙击的“狙”意思是_________。趑趄读作_________。趔趄读作_________。龃龉读作_________。含英咀华的“咀” 读作_________。
●“爽约”和“毫厘不爽”的“爽”意思是否一样？
●士贰其行“贰”的意思是_________。另一个意思是二的大写。请写出1—10的大写：
●士也罔极 罔（wǎng）不因势象形，各具情态的“罔”意思是_________。学而不思则罔的“罔”意思是_________。只是当时已惘然的“惘”意思是_________。
●靡室劳矣 靡不有初鲜克有终 靡计不施，迄无济三个句子中的“靡”意思是_________。天高地迥，号呼靡及中的“靡”意思是_________。
（三）、诗歌素描：
农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。
我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。
桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑葚别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。
桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。
结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。
“与你偕老”当年话，老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧。
（四）、赏析阅读
《氓》是文学史上著名的弃妇诗、怨愤诗，是一个被遗弃被蹂躏的女子对男尊女卑制度的揭露和控诉，揭露了造成妇女悲剧命运的社会根源，具有深刻的社会意义。
诗篇通过女主人公的自述，展示了她在爱情和婚姻方面的不幸遭遇，即她如何与“氓”恋爱、结婚终至被弃的全过程，反映了春秋时期男女不平等的社会现实，表达了诗人对于弃妇不幸命运的深切同情。诗篇通过女主人公爱情、婚姻全过程的展示，塑造出女主人公和“氓”这两个美丑分明的人物形象。
女主人公具有美丽、真诚、温柔、忠贞、善良、勤劳、任劳任怨、坚毅的品格。她初恋时，“送子涉淇”，一会儿“泣涕涟涟”，一会儿又“载笑载言”，一方面显示出少女天真烂漫、纯真无邪的性格，一方面说明沉湎于热恋中的她感情是热烈的、深挚的，“氓”急于结婚，怪她“愆期”，她好言劝慰，性格是温柔的。但结婚以后，她就如同掉进了地狱。“氓”的家境贫因，她“三岁食贫”，对这她能忍受；长年累月、没日没夜地辛勤劳作，对这她也能够忍受。让她深受折磨的是：“言既遂矣，至于暴矣”，男子在达到占有她的目的后，态度就变得粗暴、蛮横起来；更严重的是“士贰其行”“二三其德”。女子心中充满了痛苦的冤屈，但却找不到倾诉之处，就连兄弟也不能理解她、同情她。在经历了逆来顺受、委曲求全和绝望之后，女主人公最后不得不痛下决心：“反是不思，亦已焉哉！”终结了这段不幸的婚姻。诗用第一人称的写法，展示了女主人公由幸福到痛苦、由爱到恨的心路历程，赞美了她纯洁、善良、勤劳、既忠于爱情而又敢于同险恶不幸命运决绝抗争的高尚品质和不屈精神。
“氓”在诗中是作为被批判的对象出现的。他外表忠厚，实则异常伪善、卑劣、粗暴。为了赢得女子的爱情，他一开始装出笑容可掬的样子，并信誓旦旦表示要与女子白头偕头。其粗暴的本性在“来即我谋”时即已暴露，但由于女子的纯朴、善良和容忍而未酿成大的问题。“氓”以虚情假意骗得了女子的信任，但结婚后，他就彻底暴露出了粗暴、卑劣、凶狠的本性，把当初的“信誓旦旦”彻底抛到一边，对勤劳善良的妻子横加虐待，最终将女子无情地休弃。“氓”是一个流氓式的反面人物形象，是个卑劣无耻、凶狠虚伪、反复无常的人物，与女主人公的形象形成鲜明对比。诗人将赞美与同情倾注于女子，而对“氓”丑恶的灵魂进行了无情的揭露和鞭挞。
（五、）自主感悟：请每次诵读后都要写出你感悟到的东西。注意角度和独特的内容。（注重学生的自主感悟，读一遍就要有一遍体会，不断强化感知，这种训练如果进行多了，学生的语感和发散思维能力绝对能提高）。
比如：
1、对诗中的女主人公，我们深深地敬佩和同情。由于是女性，她相当感性，相信爱情的她在对氓的感情中付出了真心和全部的爱。为了一个她心爱的男人，她无怨无悔，哪怕带上嫁妆连同一颗诚挚的心陪着氓艰难度日，她也乐得开怀。在感情世界中，氓是王，她只是屈服氓的姬妾，卑微而低贱，没有一点点身份可言。然而，这一切的一切她都承受下来，默默无言，只因她深爱着氓，很深很深地爱着。但氓，却因着她对他的爱而骄傲起来，也不再珍惜那份感情。可是，要知道，没有任何一份爱的给予是理所应当的。氓的不屑践踏了她的真心，冰冻了她含泪的双眸！
2、对于那个抛弃女人主人公的氓我们是批判的。也许，氓在最初对待女主人公是真心的，他也曾许诺过她美好的未来和一辈子的不离不弃。然而，随着时间的流逝，岁月的变迁，他厌倦了平淡的日子和毫无波澜的生活，他忘记了曾经的海誓山盟，忠贞不渝，对女主人公更是磨灭了爱的火花。氓是不专一、不甘于寂寞的花心男人，对待家庭没有责任感，对待女主人公更是始乱终弃。当初的甜言蜜语早已随风消散，留下的只剩女主人公的涟涟泪水。
3、“太美的承诺因为太年轻，但亲爱的那并不是爱情”，也许正如歌中所唱，年少轻狂的诺言犹如一阵风，它不会为谁停留。 “信誓旦旦，不思其反。”女主人公终于被无情无义的氓伤透了心，她没有想到自己居然看错了他，她伤心她难过只因她没有看准人。“反是不思，亦已焉哉！”她不再爱氓，不再对这个三心二意用情不专的人有一丝留恋。从此，她与氓再无瓜葛。她明白，他不在乎她只因他有足够的把握，他知道女主人公深深地爱着他，他凭借着她对他的爱胡作非为，朝三暮四。然而现在，她不再爱氓。对于现在的她来说，氓一文不值，没有了她的爱，氓什么也不是，只是一个陌生人，仅此而已。 “回头看， 当时的月亮， 曾经代表谁的心， 结果都一样。”
与氓分离了的女主人公也许会对月惆怅，甚至想起许久以前的诺言；也许寂寞的她也会眼含着泪水呐呐自问：这大千世界究竟还有没有真爱，而我，还能够相信那缥缈的所谓真爱吗？
没有人应答。答案自在风中飘。
4、《氓》着重突出了造成悲剧的人性因素，同时兼及了社会因素。而《孔雀东南飞》则着重鞭挞了造成悲剧的社会因素。汉代是封建社会的定型期，一整套封建伦理纲常制度及礼教制度得以确立、推广。无论刘兰芝怎样的贤惠、孝顺，夫妻怎样的恩爱，因为封建礼教及其衍生的男权文化的存在，即使男性没有始乱终弃，对于女性自身来说，幸福依旧是遥远的，是无法张望得到的。这些都从各个角度对封建男权文化之核心进行了一定程度的谴责。通过她们的血泪生活和抗争，揭示了封建礼教吃人的本质，同时也对后世产生了深远影响。而祥林嫂这个形象则更是将礼教吃人的本质揭示地淋漓尽致。
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三、痛惜国家昔盛今衰 家国情怀生黍离之悲
典型篇目：《王风·黍离》
（一）、原声诵读：
王风·黍离
彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
（二）、注释梳理：
1.黍 ：俗称“小米”;2.离离：茂盛的样子。白居易有“离离原上草”之句。
3.稷 ：高梁。注意社稷、马谡之分。行迈：远行; 4.靡靡：迟迟、犹疑不决。靡靡之音的调号是？
5.摇摇：心中愁闷难忍。6.悠悠：遥远、渺茫。7.噎 ：食物塞住咽喉。因噎废食的意思是——
（三）、诗歌素描：
那黍子长得一排排,那高梁生出苗儿来。离家远行难迈步,心中烦闷方寸乱。了解我的知我有忧愁,不了解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?
那黍子长得一排排,那高梁抽出穗儿来。离家远行难迈步,心中昏乱如醉酒。了解我的知我有忧愁,不了解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?
那黍子长得一排排,那高梁结出粒儿来。离家远行难迈步,心中郁闷如噎食。了解我的知我有忧愁,不了解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?
（四）、赏析阅读
这首诗作于西周灭亡后。一位周朝士大夫路过旧都，见昔日宫殿夷为平地，种上庄稼，不胜感慨，写下了这篇哀婉悲伤的诗，表达了对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
这首诗在抒发对西周灭亡的沉痛时，首先出现的是生长茂盛的农作物，而庄稼生长的地方曾是宗周的宗庙公室。这种沧海桑田的巨大变化，自然使诗人陷人悲哀之中，行进的脚步变得迟缓。三章反复出现“行迈靡靡”的诗句，用脚步的迟缓写出心情的沉痛。
这首诗采用的是递进式的写景抒情笔法。出现的景物依次是“彼稷之苗”、“彼稷之穗”、“彼稷之实”，农作物的部位暗合农作物的生长过程：先有苗、再有穗、最后有了颗粒。作者抒发沉痛之情时，依次是“中心摇摇”、“中心如醉”、“中心如噎”，变得越来越强烈，也更加痛苦。
作者忧国忧民，伤时悯乱，最后向天发问：这种历史悲剧是谁造成的，由谁来承担西周灭亡的历史责任，诗的作者非常清楚。他不把问题的答案明确说出，而是采用质问的方式，所产生的艺术效果更加强烈，并给读者留下思考的空间。
（五、）自主感悟：请每次诵读后都要写出你感悟到的东西。注意角度和独特的内容。（注重学生的自主感悟，读一遍就要有一遍体会，不断强化感知，这种训练如果进行多了，学生的语感和发散思维能力绝对能提高）。
比较抒发黍离之悲的诗词：
《思旧赋》 “叹黍离之愍周兮，悲麦秀于殷墟。”即取国破家亡之意。--------向子期
南宋 姜夔《《扬州慢》》
张炎、王夫之等人的诗词也多具有这种黍离之悲，充分体现了这些传统知识分子的天下情怀。这值得学生深入体会。
活动总结：背诵检测和主体感悟
一、测验《诗经》需背诵的名句：
1、所谓伊人，在水一方。 《诗经 国风 秦风》
2、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏 《诗经·小雅·采薇》
3、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老 《诗经·邶风·击鼓》
4、它山之石,可以攻玉 《诗经·小雅·鹤鸣》
5、有匪君子，如切如磋，如琢如磨 《诗经.卫风.淇奥》
6、嘤其鸣矣，求其友声 《诗经.小雅.伐木》
7、投我以桃，报之以李 《大雅·抑》
8、今夕何夕，见此良人。 《诗经·唐风·绸缪》
9、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《国风·周南·关雎》
10、桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 《诗经·国风·周南·桃夭》
11、巧笑倩兮，美目盼兮。 《诗经·国风·卫风·硕人》
12、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求！ 《诗经·国风·王风·黍离》
13、青青子衿，悠悠我心。 《诗经·国风·郑风·子衿》
14、投我以木瓜，报之以琼琚。 《诗经·国风·卫风·木瓜》
15、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。 《诗经·国风·郑风·风雨》
16、言者无罪，闻者足戒 《诗经·周南·关雎·序》
17、靡不有初，鲜克有终。 《诗经·大雅·荡》
18、呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 《诗经·小雅·鹿鸣》
19、月出皎兮，佼人僚兮。 《诗经·国风·陈风·月出》
20、硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土. 《诗经.国风.魏风.硕鼠》
21、秩秩斯干，幽幽南山 《诗经.小雅.斯干》
22、人而无仪，不死何为。 《诗经·鄘风·相鼠》
23、高山仰止，景行行止 《小雅·车辖》
24、一日不见，如三月兮。《国风·王风·采葛》
二、在充分诵读感悟的基础上，要唤起回忆，联想想象中学阶段学过的真挚感人的作品，比较总结其巧妙，看看对做人和写作有何启发。
中学时期对《诗经》的学习，我以为重点就是上述三点主题。感悟《诗经》内容和形式的特点是关键。如果能领会其情感真挚自然的种种奥妙，则对扭转娇柔做作、华而不实的风气、培养学生情真意切的淳朴情怀具有重大的意义。如果学生能梳理出后世现实主义作品和《诗经》的源流关系，则更是成功的探究学习。对于《诗经》赋比兴、风雅颂这六义的特点，可以理解后，和后代作品互为印证。
梳理后的《诗经》篇目包含着中学阶段应该了解和背诵的篇章，典范篇目必须全文背诵，其他诗作诵读后重点体会要句。
梳理后的学习包括几个层次：诵读感悟为第一层；然后进行注释阅读，着重加深对诗歌理解，并且适当整合基础知识，应该和初始阶段学习不同；然后进行诗歌素描，加深对诗歌内容意境的理解；然后学习赏析诗歌，进一步加深对诗歌的理解；最后要写出自主感悟，要多角度多层次，培养发散思维。最后进行一下总结学习。
相信适当的整合能够让学生对《诗经》有比较实际的把握。
《诗经》的淳朴真挚如果能浸润到人们的心灵，就善莫大焉。
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