从年龄为标准：生理发展、智力发展、人格发展，下面我们就来说一说关于学心理学的基本内容?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
学心理学的基本内容
从年龄为标准：生理发展、智力发展、人格发展
第一单元、研究对象：
一、心理发展的概念和性质
广义：种族发展
狭义：个体发展（新生儿、乳儿、婴儿、幼儿、童年、少年、青年初期、青年中晚期、中年期、老年期）
心理发展的性质：1.整体性；2.社会性；3.活动性；4.规律性（普遍性和特殊性的统一、方向性和顺序性、不平衡性）
儿童心理发展的一般趋势：1.从简单到复杂（从不齐全到齐全、从笼统到分化）；2.从具体到抽象；3.从被动到主动；4.从零乱到成体系
二、心理发展的研究内容：
（一）心理发展中各个年龄阶段的特征
1.年龄特征：1）分为7个年龄阶段（婴儿、幼儿、童年、青春、中年、老年）；2）每个年龄阶段都有各自的心理特征；3）“儿童心理年龄特征”是指在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
2.年龄阶段的根源
（二）心理发展的基本理论
1.心理发展的动因：遗传和环境的作用。 2.心理发展的过程：连续性和阶段性的关系
3.心理发展的内动力和外动力的关系 4.关键期（敏感期）问题
研究任务概括三个W
1.what：描述或揭示心理发展的共同模式或特征
2.when：这些模式或者特征发展变化的时间
3.why：对发展变化过程进行解释，分析影响其形成的各种因素。
第二单元：研究方法：
一、发展心理学研究的功能和特殊性
（一）研究的功能：1.描述、2.解释、3.预测、4.控制
（二）研究特殊性：1.过程性、2.动态性
二、研究的设计方式
根据不同标准，研究方式可分为：横向研究与纵向研究、相关研究与因果研究、个案研究与组群研究、血缘关系研究与跨文化比较研究
(一)横向研究设计
1.横向研究的涵义
2.横向研究的优点：（1）使用性、（2）时效性
3.缺点：(1)人为的联结性 (2)组群效应
（二）纵向研究设计
（三）纵横交叉研究设计
三、研究方法的新趋势
1.跨文化比较研究、2.跨学科、跨领域的综合性研究、3.研究方法的整合 4.训练研究和教育实验越来越受重视
第三单元 心理发展的动因
单因素论（20世纪以前）对遗传和环境两大基本因素持“非此即彼”的观点：
1.遗传因素决定心理发展：一两遗传胜过一顿教育。代表人物是高尔顿
2.环境因素决定心理发展：给我12个健全的形体良好的婴儿，和一个由我自己指定的抚养他们的环境，我......代表人物华生
3.遗传与环境共同决定心理发展：二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素；他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。代表人物施太伦、吴伟士
4.通过社会学习获得行为发展：习得社会行为的主要方式：观察学习、替代性强化。代表人物班都拉。
5.社会文化因素决定心理发展：代表人物维果茨基，文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
（1）高级心理机能的制约因素
（2）文化历史的因素是儿童心理发展的源泉：社会文化活动是智力发展的源泉；以语言为中介使心理活动发生质变
（3）教育和教学与心理发展的关系：最近发展区；教学应当走在发展的前面；学习和指导的最佳期限
5.心理发展是主体和客体相互作用的结果。代表人物皮亚杰
（1）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果
（2）认知发展的本质适应理论和主动建构学说。智力的本质是适应，智慧就是适应，一种最高级形式的适应。
（3）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉
皮亚杰的心理发展结构说：
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应、平衡四个基本概念。
（4）影响心理发展的因素：成熟、经验（物理经验、数据逻辑经验）、社会环境、平衡化。
第四单元：心理发展过程
一、心理发展的连接论
二、心理发展的阶段论
三、心理发展的连续性和阶段性的统一
四、心理发展的年龄阶段
（一）以知识结构发展特点为标准的划分
1.感知运动阶段（0-2岁）
2.前运算阶段（2-6、7岁）
3.具体运算阶段（6、7-11、12岁）
4.形式运算阶段（11、12岁及以后）
（二）以人格特征为标准的划分
艾里克森人格发展阶段划分：
婴儿期（0-2）信任感-怀疑感 品质：希望
婴儿后期（2-4）自主感-羞耻感 品质：意志
幼儿期（4-7）主动感-内疚感 品质：目标
童年期（7-12）勤奋感-自卑感 品质：能力
青少年期（12-18）角色同一感 —角色混乱感 品质：诚实
成年早期（18-25）亲密感-孤独感 品质：爱
成年中期（25-50）繁衍感-停滞感 品质：关心
成年晚期（50岁以后）完善感-失望感或者厌恶感 品质：智慧
艾里克森心理发展的主要内容：人的心理发展源于心理需求与社会要求之前的矛盾，即心理-社会危机。危机的解决过程就是心理的发展阶段。
第五单元：内动力和外动力的关系
1，内动力指人类所具有的自生成、自发展的心理动力
2、外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响
3、儿童心理发展是内动力和外动力相互作用
第六单元：儿童早期心理发展的关键期
一、关键期的概念
二、关键期理论的基本观点：
1.个体早期发展的优劣对必胜心理发展质量具有重要影响
2.儿童早期是独特的发展时期
3.儿童早期发展变化既迅速又显著
4.儿童发展的早期对负面影响最为敏感，甚至影响终身。
三、敏感期
第七单元：发展心理学简史
发展心理学成为科学学科至今已有130多年的历史
一、儿童心理学的诞生和演变
（一）儿童心理学诞生的基础：1.思想基础、2.研究基础
（二）科学儿童心理学的诞生：
（三）儿童心理学大发展：
二、从儿童心理学到发展心理学的演变
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