李庾南教学流派的核心思想·“自学议论引导”教学法与协同教育（二）
第二章 李庾南教学流派的核心思想
科学发展观的核心是“以人为本”。“以人为本”之所以是科学发展观的核心,是因为它简明扼要、正确精辟地概括了实现科学发展所必须坚持的出发点、主体、动力、目的等基本原则。这些正是构成科学发展观核心内容的基本要素。
“以人为本” “以学生为本”的“人”“学生”是集合名词。学习着的人称为学生。未成年阶段的学生，作为社会人有许多不成熟的地方需要学习，称为学生；成年人也存在许多不适应社会的方面，需要学习也称为学生。现实的学生,是专指在学校中学习、具有各种社会关系、从事各种学习活动的，具有具体个性的、成长历史的学生,是由个体、集体、全体学习成员，儿童、少年、青年、成年多层次学习群体，基础教育、职业教育、高等教育等多种学生类型所构成的复杂系统。
在学生这个复杂的教育大系统中，初中学生是李庾南教育流派研究的主要对象，对初中学生如何开展有效、高效、优效的教学活动，让学生今后一辈子的学习中持续保持有效、高效、优效的学习方式，是李庾南教学流派研究的核心问题。
十年后的2022版新课程标准，提出核心素养，初中阶段数学学科，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。概括为“三会”：
1.会用数学的眼光观察现实世界
2.会用数学的思维思考现实世界
3.会用数学的语言表达现实世界
有效、高效、优效的教学方式培养有效、高效、优效的学习方式，才能真正达到“三会”，因此可以说，李庾南教学流派也是培养学生数学核心素养的流派。
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