文/马家骏
我面前摆着两本非常类似的书：一本是1989年6月陕西未来出版社出版的西北大学中文系外国文学教研室编著的《外国文学史话》（以下简称《史话》），它长达55万字，由163篇文章；一本是1989年7月安徽文艺出版社出版的、由上海师范大学中文系外国文学教研室编著的、长达37万字的《外国文学史话百题》（以下简称《百题》）。前一本是书是本文评论的对象，后一本书是作比较书评的参照系。毫无疑问，《百题》的长处应是《史话》的不足，而它欠缺的倒是《史话》的优点。
从《百篇》来看《史话》的不足，是尽管《史话》包纳了90多作家的100多部作品，依然缺漏了许多重要的作家作品专题，仅近代欧洲文学就缺少伏尔泰、狄德罗、卢梭、华兹华斯、布朗宁夫妇、欧·亨利、福楼拜、小仲马、左拉、莫泊桑、罗曼·罗兰、哈代、王尔德、海涅、安徒生、易卜生、裴多菲、莱蒙托夫等人及其代表名著。《百篇》可以列专题的话，163篇似也可拨些篇幅，尤其是给青少年读的，更不可忘却安徒生、王尔德的童话与克雷洛夫的寓言之类，当然，《史话》是分类编写的，它有大量的亚非文学的作家作品的专题，不似《百篇》只讲少数的如《圣经》、《一千零一夜》、《源氏物语》几部，而是告诉了读者以更多的东方文学的知识。这是很可贵的。
《史话》很突出的是加入许多关于一个时代、一种思潮的文学概述如“全面繁荣的东方中古文学”、“古罗马文学史略”、“浪漫主义文学概述”一类文章。这就不是零散的一百个作家的集合，而是勾勒了文学发展的历史，给人以整体面貌，这才是真正的“史”话。
《史话》前言说，它注意“知识的科学性与系统性”，“以史为线，选材另辟视点，加强趣味性……”，这是好的，一般说来，也都做到了这点。“史话”不同于“史”，在于它应是活泼的文字，新颖的知识，而非扳面孔的说教。写给青少年的“史话”不同于大学的教材，《史话》表现了它应有的特色。
欧美各国的中学生，不仅有本国语文课程，都还有外国文学史与名著选读的课程。如苏联中学，有《欧洲文学》课，系统了解荷马、莎士比亚、巴尔扎克。在《英文》等外语课中，高年级学生要通过外语去系统学该语种的文学史与作家作品。相对而言，我国中学生对外国文学史、对世界文豪与世界文学名著的了解不多，这会影响青少年的文化素质。现在的补充办法，是加强课外阅读，而西北大学这本《外国文学史话》将是广大青少年的良师益友。
《史话》给读者的不仅仅是外国文学的知识，它给予的更多：从文学的概述中，青少年会体会到历史唯物主义地认识文学发展的方法，启迪他们的思维。从塔哈这样的由盲童到文豪的作家的经历，从许多作家的奋斗精神，青少年会学到如何做一个正直的人、对人民有益的人。《史话》是引导小读者们积极向上的有益指南。
《史话》的文字生动，装帧印刷精美，还有不少插图，青少年读来是会饶有兴趣的。
（刊于1991年2月4日《西安晚报》）
（注：本文作者已经授权本头条）
（马家骏 河北清苑人，1929年10月5日生，现为陕西师范大学文学院教授、中国作家协会会员、中国戏剧家协会会员、中国电影家协会会员、陕西省外国文学学会名誉会长（原会长）、中国外国文学学会原理事、中国俄罗斯文学研究会原理事、陕西省高等学校戏曲研究会原会长、陕西诗词学会原顾问、陕西省社会科学学会联合会原常务理事、陕西省建设社会主义精神文明先进个人、陕西省教书育人先进教师等，享受国务院特殊津贴。
独著有《十九世纪俄罗斯文学》、《美学史的新阶段》、《诗歌探艺》、《世界文学探究》等12种；与女儿马晓翙二人合著《世界文学真髓》、《西洋戏剧史》等4种；主编有《世界文学史》（3卷）、《高尔基创作研究》等9种；编辑有《欧美现代派文学30讲》等4种；参编合著有《马列文论百题》、《文化学研究方法》、《东方文学50讲》、《二十世纪西方文学》等40多种。
名列《中国作家大辞典》、《中华诗人大辞典》、《中国社会科学学者大辞典》、剑桥《国际传记辞典》（英文第27版）、俄罗斯科学院世界文学研究所《国外俄罗斯学专家名录》（俄文版）、《陕西百年文艺经典》等40余种。）
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