企业培训人员经历的阶段(企业培训师知识点整理3)(1)

增进知识,发展智体,改善态度品质是广义教育。狭义教育是学校教育。分普教和职教

教育的基本特点:1、永恒性2、历史性3、相对独立性

素质教育特点是:1、面向学生和全体劳动者2、促进全面发展3贯穿全过程,渗透各环节4、以培养创新精神、能力,实践能力为重点。

教育培训发展的基本规律:与生产力、生产关系相互作用;与受教育培训者的相互制约。

职业培训是按照职业岗位对劳动者进行训练。

职业培训的特点:1、为劳动就业服务的即时性2、操作性3、直接性4、专业性5、非学历性。

职业培训体系包括:需求预测、分类和标准制定、技能培训、技能鉴定、资格证书、竞赛表彰、指导与介绍、劳动监察。

教育与培训社会性特点时代特征、有规律可循保证科学性、教育者(培训者)发起主导的活动;积极性、主动性、主体作用。

教育与培训的区别:内容、过程、方法、对象和投入等。

教育与培训双向参与趋向

职培误区:1、消费2、缺乏经济意识和手段措施3、手段不科学4、缺乏创新

终身教育培训基本理念是:1、前生学习,后生工作无根据2、持续过程3、一体化,纵寻连续,横寻通合4、需求时提供必需的知识技能

教育培训统计:现代教育学、心理学、经济学、统计学为基础,工具,进行判断,探求规律,寻求途径的方法。分为描述统计和推断统计。

统计指标分为总量指标(绝对数)相对指标和平均指标。

人才需求预测数据的基本方法:1、特尔斐法(20名专家调查法)2、趋势外推法(事前资料,预测延续发展)3、因果关系法(寻求因果关系提示规律预测未来)4、投入产出法(产出关系对人才的量研究)

教育培训统计基本程序:1、统计设计2、统计调查3、资料整理4、分析。

培训统计基础工作:1、搜集记录2、建立台账3、制作报表

统计对教育培训的作用:1、预测需求,做好规划2、支持评价3、支持技能鉴定开发测评4、支持科学研究。

人力资本包括:1、教育和训练2、卫生保健3、国内流动4、国际人才交流5、提高能力,增强精神,增强实力的费用。

厉以宁《教育经济学》:智力投资经济效果。

培训经济学的主要概念:1、经济2、培训(现代生产和科技发展需要)3、培训投入(投资主体:国家的投资、企事业单位投资和个人投资)。4成本(直接成本 间接成本)5、经济效益。

培训经济学主要指标:1、办学条件2、数量和质量3、管理水平4、经济效益。

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