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棍棒下出孝子重点是孝，而不是棍棒。我们期待找到一种教育方式，我们释放爱的光辉，发现所有的前提都是自己的孩子愿意接纳，遗憾的是他不接受。打和不打都不是问题，狠心不狠心从长远来看，就会有另外的评判体系，未必是不可采用的手法。教育方式始终是随着孩子的状态调整改变的。
01 被滥用的棍棒底下出孝子
俗话谚语在流传过程中，一直会有变味的问题。相对应的，还有，慈母多败儿，不一而足。
这句话的渊源，没有查到特别切实的资料。一种说法是从韩非子“孝子不生慈父之家，忠臣不生圣君之下”演化而来。也有其他的来源。
这说明，它的群众基础很好，于是有很多的自我演绎，各取所需，任意打扮。
在农耕时代，诸多制度，习俗产生的核心原因，维持的目的，是相对来说，性价比是比较高的。
孝顺是无条件地服从，遵循古制的意思，就是在族长很老的时候，也能服从，大家为什么要遵从，因为都有老的时候。
今天我努力维持的，是将来我自己的地位。如果有人拂逆今天的族长，将来也就是拂逆我。
所有这些制度，约定俗成的一切，都是让这套东西合法化，更重要是合理。棍棒底下出孝子，核心在于孝子，而不是棍棒。
现在一定比古代文明吗？并不见得。只是时代变了，具体来说，技术发展带来了很多关系改变了。再去遵从，根基没有了。
02 再说抛开剂量谈疗效就是耍流氓
棍棒底下出孝子，会有意无意把棍棒想得非常血腥。
什么意思呢，所谓棍棒底下出孝子，一定是非常暴力的，不由分说，一棍子下去，鲜血淋漓，孩子跪地求饶，怎么样都不肯放手，打得奄奄一息的。
施暴者一定都没有爱心，不管什么事，都是一顿打来解决，完全不分青红皂白。
这是很多“教育专家”脑补的状况，但是很遗憾，并没有太多数据做支撑，通常来说，这种想象力和网上颇有争议的，素食主义，小动物组织是差不多的。
抛开剂量谈疗效，找一些支持自己观点的特例，以此推出一个结论，然后去涵盖所有的情况。
于是会造成的局面是，动也动不得，甚至说都不能说，因为，还有身心健康的问题。
大部分情况棍棒底下，并不是非常恐怖的存在。
03 升级到斯德哥尔摩综合症
有一种说法，棍棒的副作用是孩子会从积极对抗，愤怒，消极抵抗，到最后的放弃。最后变成维护这套机制的人。孩子也会留下深深的心理阴影。
由此推理出非常严重的状况。
不管什么样的状况，都可以往棍棒靠，还有PUA的身影若隐若现地陪伴左右。
实际上，最近几十年的教育理念，一直是推崇快乐教育，推崇爱的教育。我们会发现，没有哪种教育方式是万能的。每一种理念都有自身优劣点。
很重要的是，我们的研究，是从许多个案中提炼出理论，反过来用更多的个案来验证这个理论，完善这个理论。
这个时候就会无奈地发现，有特例。
在理论体系里面，孩子只是一段文字，一个符号。而在家长这里，是唯一，也是有血有肉的生命。
04 噤若寒蝉，不敢动手，放任自流了
现在zz正确的观点，也是流量密码，就是应该怕老婆，短视频平台上，这样的视频会获得很大的流量反馈。
这样的状况，比棍棒底下出孝子要更进一步，演化下来的结果，对孩子的影响是一样的。也是“斯德哥尔摩”这个词泛化使用的典型。
在各种教育理念围绕的情况下，传统的教育完全式微，边缘化了。
父母如果有一些教育理念，这个时候，显然是要被批判的。
我们很容易就会看到这样的场景：
说两句重的，心里深深自责一下，马上就又说几句哄开心的话。
打一下，内疚好久，马上想办法哄他，道歉，愧疚……。
孩子也弄得无所适从，于是，一个发展方向，孩子变得变本加厉了。
05 该不该打？三等人需要棍棒教
有人说，一等人不用教，二等人用言教，三等人用棍棒教。
这里很重要的一点是，孩子是有区别的，同时，不同事有不同处理方法。
我们自己的孩子是不是前面两等，经过幼儿园，小学的低年级阶段，基本上是可以看出来的。
即使看不出来，一定要爱的教育，相信他能最后开花结果，也没关系，只是该有的一些机会窗口关上了而已。
如果自律不足，说了也不听，将来不危害社会，也得是造成累赘的，咱是得动手了。动动嘴皮子的“专家”，可不会给我们兜底孩子的未来，家长至少得给孩子留口饭吃。不至于衣不蔽体，食不果腹。
很遗憾的是，很多“专家”面对的都是前面2等，在面对三等的时候，怕是也束手无策了。也就是所谓哈士奇和牧羊犬的区别。他们要解决的是如何让牧羊犬更快更好，而我们要解决的是哈士奇上路的问题。
06 怎么打，只是一种教育方法的执行细则
既然是一种教育手法。首先得有个教育目标。打的目的是什么得清楚。
打这种方式，始终秉承的理念是，“国之利器，不可轻易示人”。
原因在于，它之所以起效，有奇效，一定是有明确，且单一诉求的。这样才能真正达成教育的目标。
什么意思呢，如果天天打，等于是没打，变成常规手法，它的作用就大大减弱了，确实也没啥必要了。
既然是打，一定是不伤害身体为前提，但是一定是非常痛才行，传统上，最好的地方是屁股，容易起效果，也相对比较好把握度，不要让孩子受伤。
所有打之前首先要控制好自己的情绪，理清自己的诉求，也让孩子明白，为什么要打。
所以这个过程中，目标一定是很明确的，切忌这个过程中，思路发散，东一出西一出，鸡飞蛋打，什么目标都没达成。浪费了一次机会。
收拾残局。这个很重要，是否能达成目标，很重要是看这里了。事后一定要安抚，但是不是当时，隔天或者过几天，不能借第三方，一定要自己，找个机会，和孩子好好沟通这个事。
为什么打，最好让他自己总结，然后一起商量，以后怎么避免。让孩子有表达的机会，才能舒缓情绪。
07 打打看，把握好
- 不要翻旧账。
翻旧账会让人失去改善的动力。孩子当然也是一样，如果看不到希望，或者孩子会觉得我怎么做，你都会去翻旧账，甚至会翻小学时候，幼儿园时候的糗事，孩子只会逃离。懒得说，即使你都对，也很有可能失去对话的机会了。
- 最好不要临时起意
这个见仁见智，个人是建议最好不要临时起意，突然打，还是很吓人的。更大的问题是我们家长本身没有准备好，容易造成目标偏离。
- 目标要聚焦
东一出西一出，容易使目标失去焦点。一次打解决一个问题就很不错了，不要期望一次打解决所有问题。甚至是自己幻想出来层出不穷的问题。这次撒谎的问题，就说撒谎的问题。不要人身攻击说别的去。
- 最好单独
救兵太多，会影响效果。也让孩子意识不到问题所在。
另外需要给他一个独立思考，消化的时间和空间。
其实打这个事，需要有个相对有权威的一方出面，但是另外那方不能插手，插手基本上也弄不成。这个和三体里面颇有争议的程心类似，程心心软搭上的，可是整个地球，所有的生命。
- 事后要安抚
这个是重点，打不是目的，目的是让孩子明白，有些事不能做。放任孩子的后果是很可怕的。为什么电影要分级，原因就在于，成人之前，孩子的很多想法没有定型，他所接受的很多东西，会有很深的影响。
所以要安抚，但是不是当场就安抚，需要给孩子一个独立的时间。一般隔个2-3天，要和孩子对这个事有深入的探讨过程，或者更久一点。
以前为什么可以打，很大的原因是有很多情绪排解的渠道。
- 不能经常打
这个是很多人担心的，实际上，打和不自信并不是直接关联的，只是我们可以简单地推导出这个结论，但是，中间的沟壑还是很深的。或者说造成亲情的隔阂等等。
首先要明确，打并不是血腥恐怖的，只是很多教育手法中的一种，还有配合很多其他的做法。才能真正起效。
我们很怕的是，用一种标准的做法去带孩子，陪伴孩子。
简单说就是照书养。如果真的能做到，照书养倒也罢了。
大部分人其实并不具备照书养的基础。很多时候也只是一个碎片化的信息，里面甚至很多矛盾的内容。照什么书呢？并不清晰明确。
孩子的成长是动态的过程，我们自己的想法也是动态的过程。
始终是有这样的发心，同时也应该有决心和勇气，让孩子承受一些应该承受的东西。也让自己承受一些东西。爱的方式，爱的形式，并不唯一。
孩子的成长很复杂，当然很多事都很复杂。我们更不应该简单化地去看。A行为一定会造成B结果。我们一定需要足够的耐心，去深入体会，去了解，才能更好地适应孩子的成长过程。
不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。
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