找1名老师做后勤，居然花了校长一个月时间，说出来简直不可思议：后勤多好啊！不是有老师在网上调侃，说学校老师分5等，一等老师当领导，二等老师当干部，三等老师搞后勤，四等老师体音美，五等老师去上课吗？#老师#
刘校长很头疼：前任后勤老师，因为有关部门理解政策错误，导致他挨了一个冤枉处分，于是就坡下驴，辞去后勤老师职位，逍遥自在地上课去了。刘校长让总务主任物色一个后勤老师，一周后，总务主任汇报，找了10位老师，没有一个人愿意干。
学校的后勤教师，很多人看不起。老师觉得无非就是管管水电，栽种花草，管管食堂，采买一下教学设备，有什么大不了的。总务处经常要加班，有老师不解，这样的处室也要加班？最可气的是，连学生也不待见，遇到后勤老师，向家长介绍，这是我们的食堂老师，家长以为后勤老师是颠勺的食堂师傅，开玩笑说：“这就认识了，下次给我家娃儿打菜的时候，手不要抖哈！”
学校的后勤老师，素养要求还很高。首先是后勤没有私心，天天和供货商打交道，搞不好就会被拉下水，受损失的是学校；第二是奉献精神要强，比如改造学校强电线路，修补操场破损面，修理教室电气设备，学校基建工程等，都要到学生不在校的时间施工，这就牺牲了很多休息时间。第三是政治素质要过硬，政策水平要高。
一个管理得好的总务处，一年节约二三十万很正常；一个好的后勤老师管理食堂，食堂卫生、饭菜可口，价格还低。总务处工作的老师都是幕后英雄，默默地做了很多贡献，没有后勤的保障，前勤工作也难以运转。对校长来说，管理得好的总务处，也降低了校长的很多风险，比如食品卫生安全、资金运行安全……这可都是悬在校长头上的达摩克利斯之剑，搞不好就干翻校长。
后勤教师在职称晋升，评优评先方面处于劣势地位，很多教师不愿意从事这方面的工作，有的学校为了安排一名会计，大费周折；有的学校找1位食堂管理员，大家都不愿意去。学校的安保干事，给个中层职位都不愿意干，有的学校后勤人员纷纷转岗。原因很现实：责任大、要求高、工作苦、地位低，什么好事都轮不上，最关键的是职称上不去，老师，可是都靠职称拿工资的。
大家都愿意去上课，这看起来是好事，但是从教育发展的整体性来看未必是好事。
理性的管理一定是系统的管理，要照顾到方方面面的利益，尊重各个层面的劳动价值。没有人做后勤工作，看起来好像是觉得重视教学，其实背后隐藏的危机和问题非常严重，那就是没有人愿意为他人搞服务，学校会运转不灵。
后勤老师也是老师，当然不可能脱离老师的角色来上职称，那样会搞乱秩序的。
这里面最麻烦的就是后勤老师职评的优质课、科研课题的问题。学校要借此要求，后勤老师一定要上课，参加教研，参加赛课，这是刚性的要求，教师职评不可或缺。不参加赛课，哪里会有优质课？参加了，录像课、课例目前也算优质课；参加了教研，参加课题组研究，任务可以少得点，至少也是个课题组成员。这两样搞定了，其他的好解决。
后勤老师工作内容和前勤不一样，年度考核和职评的办法不能完全套用老师的办法，这可以拿出一个合理的方案，教代会讨论通过就行。老师都是通情达理，善解人意的，只要不是出格，大多数会通过。
最后刘校长按照上面的思路，做了一系列工作，一个月后，终于找到了1位后勤老师。
教育人结语
管理是什么？管理就是服务，管理就是让身边的人过得越来越好。如果一所学校管理岗和服务岗没有人愿意去做，一定要思考是管理系统出了问题。
出了问题不可怕，综合平衡就行，但无论怎么平衡，管理岗和服务岗的身份都是老师，抓住这点来平衡，很多问题不是大问题。
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