在推进“五项管理”、落实“双减”政策背景下，教师应该怎样分层作业设计尤为重要，它让我们的学生在个性、兴趣、能力和学习需要等方面都能得到尊重和发展，并为学生的全面发展开辟最佳路径，分层作业设计值得我们深入、细致地研究与探索。
作业是教学工作的基本环节。为达到精准高效、有趣有益的目标，让孩子爱上作业，切实落实“双减”要求，11月4日下午，三十里铺小学全体教师齐聚六年级教室，开展了作业设计研讨活动。
活动开始，三十里铺小学负责人传达了相关文件精神，对文件进行了解读，并与与会教师探讨作业布置过程中遇到的问题，寻求解决方案以及如何优化作业设计才能切实高效的布置作业。本着让学生在课堂上能主动“学”，在作业中能快乐“习”的目标，四年级语文教师邱林兰对四年级上册语文第五单元从系统性、层次性、量变性、趣味性、实践性进行了案例研究，着力于提高学生的语文核心素养。四年级第五单元为习作单元，目标定位是“写一件事，把事情写清楚。”单元的精读课文学习目标定位，是通过课文阅读，领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的。本单元的体例相对特殊，由两篇精读课文、交流平台和初试身手、两篇习作例文、一个习作训练构成，本单元的阅读训练要素定位为“了解作者是怎样把事情写清楚的”，正是以读促写的需要。选做作业内容：透过《麻雀》，从朴实的文字中品味“强大的力量”，创编关于母爱的诗歌。设计意图：学习《麻雀》，不仅为了学习屠格涅夫用及其简练的文笔描写人最深刻复杂的情感，不仅是为了体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的精神的伟大，更重要的让孩子们完成与母亲、与亲人的情感交织，心灵的交融。
马琴文老师则着重从课堂结构的变化、练习量的分解、课堂任务的分层、书面练习的分层等方面介绍了她的设计思路。中年级的作业采用分层布置。基础题以字、词、本册书必背内容黙写、阅读摘抄为主；提升作业以课文内容、习作方法的梳理、阅读思考、仿写等为主。孩子们依据自己的能力水平选择适合自己的作业内容来做。
接着数学组的老师们从课堂教学的分层作业设计入手进行交流。老师们表示布置作业时要讲究梯度，分“基础 发展 拓展”三个层次进行设计，关注不同层次的学生，积极探索弹性作业和个性化作业布置。还可以试着布置一些有趣味的作业，增强学生的学习兴趣。同时还要关注不同层次的学生，让学困生完成基础作业即可，优秀生要适量拔高。
英语组老师们表示在设计作业时要有原则性，也要有趣味性，可以融入歌曲的创编等小活动激发学生的积极性。同时，做好学生能力分层、教学目标分层、教学内容分层等。使学生达到“我能做，我会做，我想做的态度转变，”进而取得作业设计分层的最优化，达到真正“因材施教”的效果。 李小娟老师根据班级里孩子的实际学习情况，把学生分成A B两类。A类是课堂接受快的，B类是学习能力弱的。每次检查作业时老师都会给予适当的评价，鼓励学生喜欢学习，持续保持学习英语的兴趣。
为了能够使每个学生保质保量的完成学习任务，在作业布置中分清层次，教师根据孩子实际掌握情况布置难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为A B两个层次。选择A类作业的是大多数学生。这类作业面向大多数学生，结合本学段知识，难度适中。具体的方法是在作业中使用自助餐的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以选择一些操作实践题，使之能够学以致用。如A类的学生注重较多的是课外知识，因为这类学生学有余力，不需要重复做不必要的作业，变得机械操作，让他们在完成必要作业的基础上，观看英文动画，丰富他们的学识，拓宽他们的学习视野。为他们赢得富裕的学习时间，既是减负，也是培养孩子自主学习的能力。对于B类学生，在孩子完成指定的学习任务的基础上，我们老师有选择性的给孩子挑一些趣味性高、单词量少的一些片段给孩子观赏，或者是给孩子设计阶段性复习的内容。这部分孩子的作业我们老师一定要做到面批，必要时要一对一的进行辅导，不要让分层作业流于形式，这样才能真实有效的提高不同层次孩子的学习成绩。
教学中采用分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注学生的个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设让学生主动参与，达到了激发学生学习的目的，培养他们健康的心态和良好的心理品质，为孩子们继续学习保证了持续性的学习兴趣和热情。
搜集整理类：设计“小诗集”“思维导图”等作业，由浅入深，能够充分调动学生的积极性，使每位学生在原有基础上有所提高，并享受成功的愉悦。
社会实践类：将劳动教育、社会实践活动融入作业，教学的影响延续到生活之中，为每个孩子送上适合他们、有利于它们发展的精美“礼物”。
学科融合类：不仅训练了学生的语言表达能力，也提高了学生的学习兴趣。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的重要补充。我们遵循教育规律，在课堂教学提质的基础上，强化各科作业统筹管理，依据学习内容，综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，进行分类、分层布置作业，并继续倡导将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，同时，学校所有的老师对学生的作业全批全改，关心学生身心健康，及时关注学生成长变化。
活动最后，学校负责人做了总结：“双减”，不减质量，不减成长，不减责任。我们的作业要“分”出精彩，“层”次不穷，接下来，我们将继续积极用心探索出作业新模式，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
,
