都说要提高教学质量，就必须激发学生的学习积极性，而学生的学习积极性在很大程度上则来源于对学习的兴趣。
从心理上说，兴趣是倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。对有兴趣的东西，必然引起大脑有关部位的积极活动，而不感兴趣的学习内容，则会越来越感到枯燥，心里产生厌烦情绪就会引起大脑的抑制，学习效果就自然不会好。有了兴趣，不但可以提高课内学习效果，而且会有效地提高课余时间的利用率。
我国古代的教育家孔子对于兴趣的重要作用有精辟论述。他说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激是对于学习的兴趣。”
青少年学生处在重要的学习知识阶段，培养对学习有兴趣则对今后成才关系重大。对某一课程的学习兴趣,也不是一开始学就有，往往是从无到有,从淡薄到浓厚,从不稳定到稳定，也就是说，兴趣是可以培养和发展的。那么，教师怎样培养学生的学习兴趣呢?
一、教育学生以积极的态度对待学习是培养兴趣的前提
告诉学生：要想保持自己对于学习的兴趣，就要不只是去做感兴趣的事，而要感兴趣地去做一切该做的事。有的学生可能觉得数学没什么用，而语文又太乏味，似乎只有历史还有点意思……但为了系统地掌握知识，每拿到一本新书,就不要有畏怯的感觉,而要从一开始就注意培养对这门课的兴趣，不要抱着索然无味的态度或厌倦的心理去打开书的第一页。在学习中遇到不懂的地方，感到乏味时，可以在内心说：“这个地方我没有弄懂,再继续学,学会了,一定很有趣。”同时，教学生创造性地使用一些方法,增加学习内容的趣味性。总之,要保持学习的兴趣,关键是要有积极的态度。
二、用具体的事例说明好奇心对激发兴趣的作用
好奇心是人们对求知事物积极探求的一种倾向。好奇心是先天的心理特征,人人皆有。教师要注意在平时的课堂教学中，不断地用具体的事例向学生说明好奇心对激发兴趣的作用，培养学生的学习兴趣。
例如一个处在童年期的小孩如对外界新鲜事物感到好奇，总是向大人问这问那，总想弄个明白。而几乎所有的科学家从小都有超常的好奇心：欧几里得从小对数学产生好奇,阿基米德从小对物理现象产生好奇。我国古代科学家沈括被英国剑桥大学教授李约瑟称为“中国整部科学史中最卓越的人物”，他对天文、气象、历法、医药等多方面都有强烈的好奇心。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”作为学生，要十分珍惜与爱护自己的好奇心，带着好奇心去学习各种科学知识，带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会，带着好奇心去揭示未知世界的秘密，这样很有助于激发自己对于学习的兴趣。
三、重视学生运用知识解决问题来增强学习的兴趣
当学生能够运用所学知识来分析问题、解决实际问题时，便会体验到“成功感”，体验到掌握知识的乐趣。学过的知识在实践中运用得越多，则求知欲也越强，学习兴趣也会越浓厚。反之，如果在学习数学时不进行解题，学习理化时不去做实验，学习语文时不去写作，那么,所学的知识便可能成为一堆无用的废物，学习的兴趣就很难产生，即使产生了也不能持久。
故此，一个高明的教师是非常重视学生运用所学知识来分析问题、解决实际问题的。课堂教学中，在知识讲授时，他会时刻注意课本知识与实际生活的联系，尽量言之有物，言之有趣，不作无源之水的说辞；在作业的布置中，无论是课內练习还是课外作业，都注重让学生运用知识去解决实际问题，并重视学生解决问题的过程，让学生体验掌握知识、解决问题的乐趣。实践证明，只有通过对知识的运用，对“未知”进行反复的探求，才能获得成功的喜悦，才能滋长并长久保持学习的兴趣。
四、重视利用学生取得的成绩来强化学习兴趣
进步是培养学习兴趣的手段。激发学习兴趣的最直接的手段，就是千方百计使自己体验到学习进步的快乐，肯定自己在学习上取得的进步。
首先，教师可以根据学生的能力，鼓励学生参加一些学科竞赛，争取获得好成绩,以此来鼓励学生。其次，要求学生都结合自己的实际制订恰当的学习目标。当学生的学习目标达到时，给予表扬。目标恰当，就容易达到，也容易获得成功感；学生的学习取得进步，心理上感到满足，学习兴趣也会增强。同时，对于基础较差的学生，教师鼓励其采取一些相应措施，以尽快取得学习进步：其一，“笨鸟先飞”。学习上比别人多花些时间，从勤奋做起,遇到障碍,就要补课,边学边补；其二，“认真”。多一分认真，就多一分成绩,也就多一分兴趣；其三，“不擅长的学科先复习”，对不懂的问题,经过独立思考后再与同学讨论，取长补短。实践证明，学习有多大进步,兴趣就有多大提高。
五、让学生懂得变换学习的内容与方式来增强学习兴趣
当一个人对于一个对象的注意力保持一段时间而感到疲劳的时候，应当有适当的休息。但对于一个正在积极思维的学习者，要使脑子完全“安静”下来往往不大容易。因此，也可以通过适当变换学习的内容或方式来代替被动的休息。俄国作家车尔尼雪夫斯基就曾说过:“交换工作就等于休息。”这从生理上说,是符合大脑的兴奋与抑制规律的，它可以让大脑皮质的不同部位相应得到休息，而不致过度疲劳。例如,科学著作可以与小说交替阅读，逻辑思维和形象思维也可以交替进行。
教师告诉学生，变换学习的内容与方式，也就是经常输入新的刺激，可以保持学习的新奇性。比如，课余练习书法，也能给人以愉快和休息；学外语感到厌烦的时候,此时把书搁下而去听听录音，或暂时不做课本的练习而去翻翻辞典,等等。变更学习内容，要与自己兴趣大小的变化相适应，这是防止兴趣衰减的有效措施之一。如近几天自己对物理学兴趣较浓，就集中全力先学物理，把其它课程搁一搁。待几天后兴趣转移到数学上时，再立即转人数学的学习。
六、教育学生学会与别人分享学习心得来引发学习兴趣
一个人如果在学习时,与外界隔绝,“独学无友”,接触不到与自己有同样兴趣的人，那么他是很难有足够的兴趣去长期从事一项学习或研究的。
教师告诉学生，不论是看书还是学习其它东西，一个人的认识总是有限的，很难完全理解其中蕴藏的更多信息，很难真正地把握其重要性。要鼓励学生通过讨论而从别人的意见中得到启发。因为同学看问题的角度不会与自己完全相同，所以往往能提出自己意想不到的新看法，这既可以补自己认识的不足，亦可以把自己的体会磨炼得深刻而丰富。这就使学习者从同学那里获得大量新鲜的信息。
此外，在热烈的讨论甚至争论之中，各人的情绪或注意力亦会互相感染。自己的兴趣引起了同学的注意，同学的学习成果及其兴趣又变为对自己的一种激发，使自己产生更大的兴趣与注意。由于每个人的兴趣会有时高时低的变化，当自己兴趣衰退时，同学的兴趣可能正在高潮，看到别人对这个问题也感兴趣，自己对这问题则会觉得益发有趣，这又能从同学中获得新的动力。此起彼伏，兴趣就在与同学的交流中经久不息。
七、鼓励学生多提问，要有打破砂锅问到底的精神
教师告诉学生，学习要“知其然且知其所以然”，这就离不开提问，而且不是泛泛地提问，一定要打破砂锅问到底。自己问，自己答，一问一答把思维引向深入。当一时答不上来时,就要查文献,看资料，也可请教别人，直到寻到答案为止。所以，只要能不断提出新问题，就有可能不断获得新的信息，也就能保持自始至终的浓厚兴趣。
八、要求学生发现或建立自己进步的标记，并定期检查落实的情况
学生学习是否取得进展，与兴趣能否保持休戚相关。为此，在学习中每一个人寻找和建立取得进展的标志至关重要。进展的标志可以是多方面的，有些是可以清晰表达的，如考试成绩；有些是不太能清晰表达的,比如一些微小的进步、收获，或某种新的启示。对于后者尤其要细心观察才能体会。富有经验的教师往往善于抓住成绩较差的学生微小的进步,加以充分肯定，以激励其上进的信心。要求学生学会正确评价学习效果，对自己开始学习时的基础或水平要有详尽的记录，在某一阶段学习结束时要及时总结加以对比。学生只有不断地感觉到自己时而以小碎步缓缓前进，时而又飞腾跳跃、突飞猛进，学习的兴趣才能经久不息。
九、要求学生养成艰苦的学习习惯
俗话说“学海无涯苦作舟 ”。不管学习内容或形式多么有趣，学是需要下苦功，下力气的，因而就学习过程本身来说总是一件苦事。告诉学生，为了变苦为乐，保持对整个学习过程的兴趣，从一开始学习起就要养成艰苦学习的习惯。
——法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》一书中写道:“重要的是,开头就要习惯于在不好的地方也能睡觉，这是以后不怕遇到坏床的办法。一般地说,艰苦的生活一经变成了习惯，就会使愉快的感觉大为增加,而舒适的生活将来是会带来无限的烦恼的。”读书就是这样，如果养成了在吵闹的环境中专心读书的习惯，即使以后遇到嘈杂的学习环境,也不会被外界的干扰搅乱自己的思想。
——俗话说:“习惯成自然”。要养成学习的习惯，必须在自己兴趣最大的时候进行刻苦训练,此时因兴趣大还不至于感到累,等到由新鲜感等带来的兴趣即将减退之际，习惯亦已渐渐养成了。
十、教育学生学会在玩中学习收获认知和兴趣
爱玩是孩子的天性。它同健康、营养、教育一样同等重要。学会了玩，不但不会影响正常的学习，而且还可以玩出许许多多的名堂，从中感受到学习的快乐。那么，怎样才能够在玩耍中享受到学习的乐趣呢？教育学生学会在玩中学习有以下五点：
第一，玩要适时。学生的主要任务是学习，要以学为“主”。告诉学生，要在完成学习任务以后再玩。如果因为玩而误了学习，就不是“会玩”，而是“贪玩”。
第二，玩要适当。玩的时候要量力而行，不要玩耍有危险性的游戏。告诉学生，不会游泳的同学，最好远离深水，以免发生危险。还要注意玩的方式，不要拿尖硬的石块、利器来对扔、打闹，否则，无意间很可能造成无法弥补的伤害。还有，玩游戏机、上网的时间决不可过长，等等。
第三，寓学于玩。譬如,女孩子大都喜欢花，告诉学生，在开花的季节，可以到公园、郊外观看、采集花朵。在欣赏美丽花朵的同时，也要注意看一看花都有什么样的颜色。不同花的形状有何区别，花瓣的数量是否一样，花蕊各有什么样的特点，等等。这样可以学到很多关于植物学的知识。告诉擅长运动的同学，可以在一起比一比看谁跑得快，蹦得远,球踢得好。通过玩，提高自己的运动水平，将来说不定还会成为球星呢。
第四，玩中动脑。春天，大家都爱放风筝。告诉学生，到商店买一个虽然很方便，但是自己动手做，则更有乐趣。在做的过程中，还能学到很多物理知识。比如，风筝做成什么样，才能既结实又好看？尾巴多长才可以飞得稳？等等。放风筝的时候可动脑筋想一想：为什么春天最适宜放风筝？和春天的气温、地温、风向有何关系？如果搞不明白，去查一查有关的书籍，一定会很有收获。
第五，玩后总结。告诉学生，总结可以用书面的形式，如记日记、写作文。也可在心里想一想，今天玩的时候，方法是否科学？还存在什么问题？解决的方法是否妥当？以后怎样玩才更有意思？让学生把日记、作文、想法让老师看一看，同家长谈一谈，不但会得到支持，而且还能得到指点，今后一定会玩得更有意义，更开心。玩后总结，必有所得。
在玩乐中学习,不仅能够掌握很多的知识，更能够提高学生的学习兴趣，享受到学习的快乐。教师应该让学生学会在玩耍中学习，让学习变得更有乐趣。
（2022年10月）
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