为了顺利地完成课堂教学内容，良好的 课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
1.树立教师威信
教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力 量，也可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一 个教师顺利而有效开展活动的必要条件，如果没有威信，就意 味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和 教育活动的正常条件。
有威信的教师学生信服听话，学生会发 自内心地尊重和热爱这位教师，因而会高度自觉且积极主动地 投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马 上就会安静下来，而没威信的教师就不行了。所以树立教师威 信对小学教师管理课堂纪律是十分重要，那么如何才能树立教 师威信呢？
1.1 给学生良好的第一印象 新教师的第一天是非常重要的，教师第一次和学生见面留 给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是有新奇感， 十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学 生你是非常严格的，并且会非常严格学生，说话要有魄气，给 学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的 方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以 树立。因此教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印 象。
1.2 处事果断 处理事情要果断，不要犹犹豫豫扭扭捏捏，特别是处理纪 律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题要马上 处理，说到做到，不要说了处罚学生后又不处罚，千万不能手 软。
1.3 真诚对待学生 对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说 到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访 就要家访，如果遇到意外做不到向学生解释，这样就可以赢得 学生的信誉。
2. 制定班规
俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班 级，纪律会很差。学习初期，班主任会利用班会课，制定切合 本班具体情况的班级管理制度以及班规，让学生自我约束有方 向，自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一 样，学生每堂课上课玲响时必坐在位置上，教师在上面说“123” 时，学生就趴在课桌上说“静息”，教师说“456”时学生就说 “坐端”，然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。
3. 利用班干部，形成自主管理
班干部是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的 得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。 学习初期，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备， 威信度高，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班 干部。其次交给班干部适当的管理任务。
4. 合理奖惩
奖励是维持课堂纪律有效的方法，尤其是对低年级的学 生，因此要多鼓励多表扬。比如赞扬，在低年级经常听到老师 表扬学生:“表扬某某同学”“某某同学做得好”“你真棒啊” 等等，或者给学生一个满意的微笑或目光，或增加积分等等方 式。当学生听到老师表扬自己了，心里肯定会很高兴，表现就 会更好了，而其学生看见别人受到表扬也会激发其积极性。
又 如物质奖励，奖一点小礼物，或者在表现好的学生身上贴纸， 很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也就和 谐了。还可以通过语言鼓励维持课堂纪律，低年级老师经常会 用一些口号维持课堂纪律，例如在重师附小上课时老师有时看 学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候 课堂纪律就维持下来了，或者老师说“小眼睛”学生就说“看 黑板”或者说“看老师”，又或者老师说“小嘴巴”学生就会说 “要闭好”，这些口号立竿见影很有用，喊了一遍效果不是很好 可以喊第二遍，一直喊到每个学生都坐好安静下来。
适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师 要合理实施惩罚。惩罚通常被看作独裁教师武断地使用权利。 有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系起来。不相干的 惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当 的行为引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮 住了。所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相 关。
另外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法，学生 们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的 违纪行为作为例子警告他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。比 如课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里，你的声 音越温柔，站得离学生越近，效果就越显著。然后，实施惩罚之后，回到学生的身边，重新建立一种积极的关系是十分重要 的。
5. 加强沟通，情理兼顾
沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是 小孩子，自制力差不够成熟，很多情况都身不由己，我们不应 该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下 药，小学生都很单纯，很容易被感化的。应注意多向性沟通交 流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。
一是和课堂纪律 差的学生沟通，一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律 差的学生抓起，以点带面，可以促进全班纪律转好。学生纪律 差原因有很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感 兴趣，不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好， 自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。
因此，教师 要经常与学生沟通，深入了解，找到主要原因，对症下药，灵 活运用访谈和家访等方式，教育引导感化他们。如课堂上，对 爱讲闲话或做小动作的学生，可喊她们起来回答问题，引起他 们的注意，课间及时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃，要 尊重亲近，动之以情，晓之有理。
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