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叶芗美
摘要：全国中学生英语能力竞赛是目前我国中学英语唯一的全国性学科竞赛。本文通过列举其新颖独特的题型阐述了此竞赛对英语教学的促进作用：给中学英语教学提供了正确的导向和积极的反拨作用；通过竞赛辅导阐述了此竞赛对教师成长的促进作用：有助于完善教师的知识结构，有助于践行教师的敬业精神；通过列举事实阐述了此竞赛对学生成长的促进作用：有助于提高学生的英语成绩,有助于促进学生的可持续发展。
关键词：全国中学生英语能力竞赛；英语教学；师生成长；反拨作用
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标（实验）》）指出：“当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需要以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求”（教育部，2003：1）。全国中学生英语能力竞赛（National English Proficiency Competition for Middle School Students，简称NEPCS）是经教育部批准的目前我国中学英语唯一的全国性学科竞赛，是全国性的中学英语教学的评价手段和重要的激励机制。该竞赛旨在落实教育部基教司关于中小学外语测试、评价手段改革的指示精神，在外语学科中实施素质教育，配合国家课程改革，提供英语学习的外在动力，激发学生学习英语的兴趣，鼓励英语教学和学习成绩优秀的师生，促进英语教学质量的大幅度提高，加强学生对英语基础知识和基本技能的掌握，并在此基础上培养学生综合运用英语的能力，使中学英语教育走上内涵式发展之路，把中学英语教学提高到一个新水平（包天仁，2013）。
二、全国中学生英语能力竞赛对英语教学的促进作用
全国中学生英语能力竞赛按年级组命题。试题的设计充分考虑试卷的效度、信度、实用性、真实性、可操作性、互动性和时代性等。试题命制遵循“依标（课程标准）、靠本（现行课本）、求新（多用新题型）”的原则，严格依据课程标准和竞赛简章，参考现行主流英语教材，重点考查课本内容，注重对英语核心基础知识和基本技能以及学生综合运用英语能力的考查。此外，该竞赛在题型上以非选择题为主，高中试题中非选择题约占总分的70%，试题形式和内容新颖独特且具有浓厚的时代感。特别是2013年竞赛试题的命制借鉴国内外英语测试新题型及测试方法，在保持题型相对稳定性和连续性的基础上有所创新，注重使用非选择性客观题型和限制性主观题型，促进了考试与评价的改革，并为各类英语试题改革进行先期探索和实验，更重要的是给中学英语教学提供了正确的导向和积极的反拨作用（包天仁，2013）。
以下笔者将详细分析该竞赛在福建省高考英语试卷中未出现过的题型。
（一）听力部分
1. 句子应答：此部分有三种设题方式，分别是对陈述句、一般疑问句和特殊疑问句做出应答。教师通过句子应答题的训练能很好地考查学生对所听内容作出的反应及学生对英语常用交际用语的了解和掌握情况。
2. 短文理解：第二节要求听一段材料，根据所听到的内容填空，每空用一个或两个单词。此部分是听力部分难度最大的，其信息量大，题材多样，设题灵活。在听短文的过程中考生不仅要听懂全文，抓住中心大意，而且要记住某些重要的事实和数据。因此，教学中借助此部分题型训练能很好地检验学生的心理素质并考查其用词的准确性。
（二）完形填空
1. 选词型完形填空：为七选五式完形填空，要求根据短文内容提示，从方框中所给的7个单词中选出5个，并用其适当形式填空。教师通过这类题型的完形填空训练不但能很好地考查学生的语言知识水平，而且也能很好地检测学生的语言运用能力。
2. 填空型完形填空：包括根据上下文填空、所给的首字母填空和用所给单词的正确形式填空。教学中借助这三种形式的完形填空训练能很好地提高学生的语篇理解能力和分析判断能力。
（三）阅读理解
阅读理解主观题部分的题型包括回答问题和填空完成概要两种形式。答题时学生要认真阅读题干所问，然后带着读题认识回读原文查找所需信息，并根据题干意义、逻辑和句式的需要将答题所需信息进行加工整理、变换组合。因此，教师在教学中通过阅读理解主观题的训练，既可以培养学生较强的理解能力，又可以培养其较强的表达能力。
（四）句子翻译
翻译题型分为英译汉和汉译英两种形式。在汉译英中，每个汉语句子后会给出一定的提示，包括句子中出现的重点单词、短语或所用句型等。通过这类题型的练习，可以有效地培养学生分析句子结构，迅速选准所用句型及词汇的能力，特别是灵活转换表达方式的翻译技巧。
（五）短文改错
考查的内容以语法和英语习惯表达方法为主，因而通过这类题型的练习，教师可以考查学生用英语进行思维的能力和对英语表达方法的熟悉程度及对基础知识的运用能力。
（六）智力测试
虽然这部分分值不多（5分），但题目的区分度较高，有较好的选拔功能。解答智力测试题时，大多需要学生进行观察、对比、分析、推理、计算等心智活动。因此，教学中进行这类题型的练习可以检测学生用英语解决实际问题的能力。
（七）英语写作
本大题的B部分是开放性作文，只给出主题或两三点提示，由考生去自由发挥、构思。因此，通过这类作文的练习，可以更好地培养学生的写作能力和语句的组织应用能力以及语言表达能力。值得一提的是，福建省近几年的高考英语试题中的写作已趋向半开放性，词数也从100增加到120左右。
三、全国中学生英语能力竞赛对教师成长的促进作用
全国中学生英语能力竞赛不仅对学生的成长（综合素质的提高）起着很强的推动作用，而且对指导教师专业水平的提升大有帮助。在一定程度上，指导教师水平的高低直接影响着参赛学生成绩的高低。相对于常规的英语教学，此竞赛对指导教师的素质提出了更高的要求，教师应该具备创新意识，拥有新教育观念、新教学方式。全国中学生英语能力竞赛为学生提供了英语学习的良好平台，同时也为教师提供了尝试新教法、钻研新领域的机会。
（一）全国中学生英语能力竞赛有助于完善教师的知识结构
《课标（实验）》指出：“教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。……教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面”（教育部，2003：27）。合理的知识结构是教师从事教育、教学工作的前提条件。教师应具备深厚的英语本体性知识和基本的通识性知识。每年的全国中学生英语能力竞赛内容在新颖度、广度和深度上，对指导教师而言都是一次挑战，有些指导教师甚至感到力不从心。笔者认为，教师的知识体系应该纵横发展，不断拓展知识面，形成综合性知识，才能从容应对一些刁钻问题，特别是涉及各方面的知识或常识的阅读和智力题。因此，指导教师必须系统把握英语本体性知识，同时涉猎与该学科相关的知识，用更快的速度更新自身的知识储备，完善自身的知识结构，提高自身的专业水平（杨林峰，2011）。
（二）全国中学生英语能力竞赛有助于践行教师的敬业精神
现代教师不仅要有完善的知识结构，而且必须具备敬业精神。敬业精神是教师个人进步和成才的基本条件，是教师职业道德的核心。教师只有具备了敬业精神才能对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感，才能热爱学生，言传身教，无私奉献。竞赛辅导是一个系统的、漫长的过程，准备参加竞赛的学生需要教师长期的“课堂关注，课外辅导”。因此，指导学生参加此竞赛是辛苦的工作，需要教师具有敬业精神。受知识积累不足、自控能力有限、解题方法不足等因素的影响，学生的参赛之路注定不平坦，这就需要指导教师在不影响正常的教学工作之外还要投入大量的课余时间对竞赛试题进行分析研究、选择优质竞赛辅导材料，必要时编写练习，有计划地安排课后指导。
四、全国中学生英语能力竞赛对学生成长的促进作用
全国中学生英语能力竞赛，既考查学生的英语基础知识和基本技能，又侧重考查学生的英语综合运用能力和学习能力。为此，我校充分利用竞赛这一平台，每年都积极动员和组织学生参赛，取得了很好的成绩，多年名列南平市前茅。据不完全统计，自1994年以来，我校学生参加全国中学生英语能力竞赛决赛荣获特等奖2人次，一等奖20多人次，二等奖30多人次，三等奖40多人次。
（一）全国中学生英语能力竞赛有助于提高学生的英语成绩
通过参加本竞赛辅导，学生的听、说、读、写、译多种技能进一步得到培养，提高了语言实际运用的能力，特别是提高了英语阅读水平，增加了英语词汇的积累，掌握了一定的学习方法，建立了学习英语的信心，为英语的持久学习和个人发展打下了良好的基础。学生普遍反映通过该竞赛，提高了学习英语的主动性和积极性，对英语学习的兴趣更加浓厚，英语基础知识更加扎实，英语应用能力更强，心理素质也更好了。全国中学生英语能力竞赛为他们提供了展示英语综合能力的舞台，给他们创造了学习和锻炼的机会，从本竞赛中所获得的知识终身受益。
（二）全国中学生英语能力竞赛有助于促进学生的可持续发展
全国中学生英语能力竞赛不仅对学生的英语成绩，特别是英语综合素质的提高，起着很好的促进作用，而且竞赛成绩已成为中学生升学、加分、高校优先录取、留学等重要参考依据。此外，近年来，随着高校自主招生政策的推行，越来越多的高校把全国中学生英语能力竞赛参赛中学生获奖纳入高校的自主招生条件中，在招生简章中基本都有提出“中学生英语能力竞赛”、“外语成绩突出者”的要求，2012年以来这样的高校就达60余所。在全国中学生英语能力竞赛中所取得的好成绩和获得的全国奖项正成为越来越多莘莘学子实现他们大学梦的敲门砖。
五、结语
《课标（实验）》指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用其它课程资源”（教育部，2003：58）。全国中学生英语能力竞赛中的题型练习，特别是包天仁教授主编的《英语奥林匹克》丛书就是很好的课程资源之一，除了用来备考竞赛之外，也可以作为学生日常学习、训练、测试以及中考、高考复习备考的理想辅导材料。
总之，全国中学生英语能力竞赛有助于促进我国基础教育阶段英语教学效益的提高，有助于激发中学英语教师教学的积极性，有助于提高中学生的英语综合运用能力及学习能力，对英语教学和师生成长有很好的促进作用。
参考文献
［1］ 杨林峰. 科技创新大赛对教师成长的作用［J］. 福建教育，2011（28）.
［2］ 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）［S］. 北京：人民教育出版社，2003.
Positive Effects of National English Proficiency Competition for Middle School Students on English Teaching and LearningYe Xiangmei
Abstract: National English Proficiency Competition for Middle School Students (NEPCS) is currently the only national high school English academic competition in China. This paper describes the positive effects on English teaching of NEPCS: providing the correct orientation and positive backwash effects on English teaching. It also elaborates the promoting effects on teachers’ progress by counseling the competition: helping to improve teachers’ knowledge structures and to practice their professionalism. It still expounds the promoting effects on students’ progress by citing the facts: improving students’ performance in English and promoting the sustainable development of students.
Key words: NEPCS; English teaching; progress of teachers & students; washback effect
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2014年第9期）
