二年级语文上册第一单元后面就有一个《快乐读书吧》，那么《快乐读书吧》里面就有二年级小学生应该读的课外童话故事，下面我们一起走进这个《快乐读书吧》，去了解二年级的小学生应该读哪些课外童话故事吧，下面我们就来说一说关于二年级学生适合读哪些课外书?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
二年级学生适合读哪些课外书
二年级语文上册第一单元后面就有一个《快乐读书吧》，那么《快乐读书吧》里面就有二年级小学生应该读的课外童话故事，下面我们一起走进这个《快乐读书吧》，去了解二年级的小学生应该读哪些课外童话故事吧。
二年级上册的语文书15页中就包含了这个推荐单，这五本书就是本学期孩子们要读的课外书，利用假期可以提前读起来。
首先，我们来看看这节课的目标：
1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
其次，我们看看教材分析：
我们一年级语文课有《读书真快乐》和《读读童谣和儿歌》，在此基础上，我们二年级上学期的这一次推荐的是读读童话故事。
《快乐读书吧》是由书目推荐和提示语两部分组成的，这一课书目推荐里面就介绍了五本书。同学们可以在里面任选，或者把五本都拿来读。
本次课主要是引导学生发挥想象力去读童话，课本中推荐了作者金进近的《小鲤鱼跳龙门》，还有严文井的《“歪脑袋”木头桩》，冰波的《孤独的小螃蟹》和孙幼军的《小狗的小房子》，之后还有陈伯吹的《一只想飞的猫》。
这五本书，同学们可以利用假期的时间，或者是课余时间拿来读，既然是我们语文书上的推荐，也证明是可圈可点的童话故事类推荐的书籍吧。
这些童话故事都非常新奇、有趣，特别适合二年级的小学生去阅读，能够丰富孩子们的课外阅读生活。
那么在课上没有这本书之前，我们一定要注重引导孩子通过书的名字去猜测这个故事是怎样的故事，主人公和情节会是什么？激发孩子们读书的兴趣，除此之外，老师在课上要渗透同学们一些读书的方法和策略。
第二部分就是提示语，提示语点明了本次快乐读书吧的教学重点，首先我们要认识书的封面，知道书的名字和作者是什么，这是学生认识书的基本常识，拿到一本书后孩子们一定要先看看封面，然后关注一下封面上的一些信息，然后去猜测故事。
书中有个小贴士，它渗透了爱护书本的教育，就是小朋友说每次读完书，都会小心地把书收好，不把书弄脏，这就是爱护图书的重要性，让孩子们从小养成爱护图书的好习惯。
有的家长私下里问孩子不喜欢看书，没有读书习惯怎么办呢？其实读书是需要引导的，也需要一些方法，大家往下看。
一、如何认识书的封面？
孩子们在读书之前，拿出一本书，看看书的封面，读出书的封面基本信息，比如看看书的名字、作者、书封面上的插图等等，让孩子们联系自己的阅读经验，说一说自己对书封面的感受，比如最吸引我的封面是什么样的，让我觉得有趣的书名是哪一个？我知道哪本书，它的作者是谁。
杜du老师来举例，比如《小狗的小房子》这个封面，老师可以引导孩子们：
“你知道吗？一本书的封面里藏着许多的小秘密，在封面中，你会发现每本书都有一个名字，它会提示我们书里面的内容，比如小狗、小房子，这个书的名字，就告诉我们这个故事可能与小狗、小房子有关系。
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除此之外，你还能从封面上发现这本书的作者，封面上的插图也会暗示我们书上的内容哦，大家看这个封面的插图，除了小狗、小房子，还有什么呢？对了，还有一只小猫，小狗、小猫、小房子之间会发生怎样有趣的故事呢？让我们快快打开书去读一读这个有趣的故事吧。”
二、看书名猜故事
封面看完了，书名也知道是什么了，我们怎样看书名猜故事呢？这就需要孩子们展开联想和想象。通过书名对故事有一定的预测。预测之后再去阅读，就会产生对内容进行验证的这种阅读体验。
对书上的内容进行预测，这是一种很好的阅读策略。通过读书记录或者阅读之后进行一个对比，我们就会感受到预测这种阅读策略的好处有很多，而且为我们三年级预测阅读策略的学习做一个很好的铺垫呢。
三、渗透爱护书本的教育
书是我们的朋友，在我们阅读的过程中，我们通过书籍可以了解外面的世界，感受不同人生，学到很多知识和道理，那么我们一定要爱护图书、保护图书。
无论是在家里，或者是学校，有图书角的，那么同学们利用空闲时间要学会整理书籍，爱护书籍，不乱放，轻拿轻放。看书前把手洗干净，不能边吃东西边看书，看书的时候不要在书上乱涂乱画。
四、利用导读课来激发阅读兴趣
1.通过同学间推荐分享的形式，来激发孩子们的阅读兴趣。课堂上提问学生，让孩子们说说某个故事，讲一讲这个故事，如果觉得有趣的话，就把书名推荐给大家。
2.通过朗读故事里的片段，来激发孩子们的阅读兴趣，老师可以利用声音节奏等变化，绘声绘色讲解书中的个别片段，让孩子们产生阅读的兴趣。
3.利用问题和活动来引导孩子们激发阅读的兴趣。当进行童话故事做阅读的时候，可以设定一定的问题，或者围绕一个问题展开活动，让孩子们参与进来，分享自己的阅读感受。
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