近日，一篇名为《一群正被毁掉的乡村孩子》引发关注。文章出自湖南湘西永顺县乡村语文教师李田田，质疑了学校频繁迎检、耽误课程的现象。文章作者告诉新京报记者，文章描述属实。但让人始料未及的是，15日22时45分，李田田在朋友圈中称，当地教育局要求她“马上赶进城，因为那篇文章，局长要见我”。
李田田的微信朋友圈截图，目前该信息已被删除。
据了解，这通电话来自李田田的姑爷、永顺县教育局人事股肖股长。“深夜约谈”只为一篇文章？对此，县教育局矢口否认，表示打电话只是表达对李田田的“关心”。但按事后其亲戚的说法，是领导要求他第二天早晨就这件事进行汇报，所以他才要求李田田连夜进城了解情况。而在李田田拒绝后，其姑爷亲自登门，但并不是什么“关心”，而是要求她在一份承认自己的眼光片面与言辞过激的材料上签字。
不解决问题，而是解决“提出问题的人”……此事爆出后，很多人担心，这样的“危机公关”再次出现。客观说，李田田文章中确实有些情绪化因素，相关问题目前也是一家之言，到底情况有多严重，是否达到了“毁掉乡村孩子”的程度，还有待深入调查。但当地在尚未调查清楚前，急匆匆地施压要求删稿，倒有“此地无银三百两”的意味。
事实上，李田田文章的本意只是对“迎检停课”提出正当批评，一个乡村教师的几句肺腑之言，却被当地有关部门冠以“给县里带来了巨大损失”的“罪状”，也给人“欲加之罪”的观感。而从扣大帽子、深夜冒雨约谈、要求亲属汇报、逼其签字等做法看，当地显然是在将李田田文章当重大负面舆情，并针对其做出了过度的反应。
问题是，批评也是一种监督方式，对政府部门工作进行监督，是法律赋予公民的权利。当下很多地方还明确鼓励社会监督，鼓励媒体当啄木鸟。在此情况下，若提下意见和批评都是当地的“巨大损失”，那只能说，批评权、监督权在湘西永顺县打了折扣。而当地有关部门过度敏感的反应，也与应有的开放开明姿态不符。
再就李田田质疑的频繁迎检问题看，在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生已强调，今年要下大力气为教师减负，提出要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展；为教师减负，就是“教育的归教育”，目的是为了把时间和精力还给教师，让他们安心从教。这样的要求有没有在湘西这所乡村学校得到响应，恐怕得打个问号。
“减负”政策未落实，基层教师能说出来吗？答案恐怕没什么疑问。法律和常识鼓励讲，个别官员却不许讲，当地教育局的“深夜约谈”之举，眼下就给人这样的印象。
当此之时，也只有直面问题、反思检讨、有则改之，恐怕才是正确的“危机公关之道”。
□金闻君（教师）
编辑 孟然 校对 卢茜
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