《我喜欢的地方》教学设计
教学目标：
1.通过对我喜欢的地方进行观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问
题。
2.进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
3.在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。
教学重点
在实践中活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学难点：
通过对我喜欢的地方的实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问
题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
教学准备：
电子白板。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，上周末，老师布置了让家长带着我们去喜欢的地方游玩，并观察它的东、西、
南、北各有什么。通过旧地重游，同学们有没有再次感受到我们聊城的美。
出示聊城的一些图片(最后一张是学校),引出本节课要探讨的话题一我喜欢的地方。
二、 活动操作，巩固有关方位的知识
1.美丽的学校
师：我们现在上课的教室就在我们的科技楼上(出示图片),谁能来说一说科技楼的东、西、
南、北各有什么?
先让学生说一说，再让学生四人为一小组摆出科技楼周围的事物，并在小组内互相说一说图
上有什么以及在什么方向。如，科技楼的东面有漂亮的操场。
师：刚才老师看同学们摆的和说的都非常认真。看这是刚才xx同学摆的结果。你们和她的
结果相同吗? (如不同，集体修正)那谁能再来介绍一下它周围都有什么?
通过提问的形式，让学生进一步了解科技楼周围的分布情况。
2.老师喜欢的地方
出示东昌湖及周围景物的图片，让学生说一说。
(1)教师提出问题，学生回答。如，教师提问“孔繁森纪念馆在环城湖的什么方向”,学 生回答“孔繁森纪念馆在环城湖的西面”;教师提问“环城湖的的南面有什么”,学生回答“环
城湖的南面有21孔桥” ……
(2)同桌合作， 一人提问一人回答。如一人提问“环城湖的北面是什么”,同桌回答“东
昌宾馆”。交换角色提问。
3.学生喜欢的地方
老师提前布置学生观察并绘制喜欢地方的平面图，让学生小组讨论。
前置作业：
我喜欢的地方
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1.请在左边画出 自己喜欢的地方，并画 出它的东、西、南、北 有什么。 2.色彩要美丽，绘 图要干净、整洁。 3.完成后，用方位 词向爸爸妈妈介绍一 下你喜欢的地方。 |
操作要求：
(1)四人合作，互相说一说自己画的是哪里，它的东、南、西、北有什么。
(2)小组内推选一幅作品，要求色彩美丽，绘图干净、整洁。
师：同学们都已经推选出了组内的最美图画，,让我们一起来欣赏一下吧。
任选三幅画，组织全班交流画出的画。
教师适时引导学生借助自己解说、他人解说的形式交流：按照什么规则画的，画的是什么地
方，平面图中都画了什么，分别在什么方向。从而引出，在绘制平
图时按照上北、下南、左西、右东的规则画，交流起来很方便。
三、 巩固练习、拓展应用
引导学生听取录音，然后摆一摆，说一说录音中同学最喜欢的地方是哪里?东、西、南、北
各有什么?
四、 回顾课堂、总结提升
引导学生回顾上课过程，总结出绘制平面图的过程：看一看、画一画、说一说。在绘制平面
图时，按照上北、下南、左西、右东的规则，交流方便。
板书设计：
我喜欢的地方
北
