第一板块
今天，我要带领大家走进整本书的阅读世界，这本书的名字就叫——《鲁滨孙漂流记》，它的作者是英国的丹尼尔·笛福。为什么要和大家一起读这本书呢？有三个理由。
推荐理由之一：课程标准的要求。《义务教育语文课程标准》（2011版）在“关于课外读物的建议”中，明确指出：学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中包括：童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶的《稻草人》、张天翼的《宝葫芦的秘密》等。寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
长篇文学名著，如吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、老舍的《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言的《红岩》、笛福的《鲁滨孙漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特的《简·爱》、高尔基的《童年》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。
教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
推荐理由之二：“统编教材”的要求。2019年9月，全国九年义务教育阶段，也就是小学1-6年级，初中1-3年级，将统一使用“统编教材”。其中，六年级下册第二单元第5课的课文就是《鲁滨孙漂流记》，也是”快乐读书吧“中的阅读书目。
推荐理由之三：它是一部世纪经典。英国文学史家艾伦说：《鲁滨孙漂流记》是一部包含每个人生活的寓言……说到底，我们每个人都是孤独的，都遭受孤寂的折磨。笛福象征性地描述了这种孤独：“把鲁滨孙和上帝一起抛到了荒岛上。”因此《鲁滨孙漂流记》其实是描述了一种普通人的经历感受的寓言故事，因为我们都是鲁滨孙，像鲁滨孙那样孤独是人的命运。
美国作家费迪曼说：《鲁滨孙漂流记》是世界名作之一，一出版就获得了极大的成功……笛福善于杜撰故事，鲁滨孙让人觉得简直真有其人。《世界文学史》是这样评论的：《鲁滨孙漂流记》具有典型的现实主义风格，全书具有很大的吸引力，对英国的小说创作产生过重大影响。
基于这三点理由，今天长辫子老师就和大家一起来读这本好书。首先，给大家看一段电影。我一直认为，看电影是走进经典名著的好办法之一。根据《鲁滨孙漂流记》改编的电影并不多，我只找到了三个版本：一个版本是1997年的，由著名影星皮尔斯·布鲁斯南主演，故事的情节改动比较大，尤其是鲁滨孙为什么去航海？以及他最后是怎么回来的？都和原著内容相差很大。一个是2016年的动画版，剧情完全独立，基本上脱离了原著。要说最接近原著内容的，还是1954版的《鲁滨孙漂流记》。下面我就播放一段给大家看，因为年代久远，影片有些模糊。
这个片段其实就是整个故事的开始，书中1—38页的内容，电影用仅用两分钟时间。所以，要想真正汲取经典名著的营养，还得静下心来，认真阅读原著。
下面，我从四个方面着手，和大家一起走进《鲁滨孙漂流记》。第一步：了解《鲁滨孙漂流记》梗概。第二步：完成“整本书阅读攻略”。第三步：玩转“创意读写绘”。第四步：延伸“群书阅读”。
第一步：了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。这也是“统编教材”六下第二单元的习作要求——写作品梗概。怎样写作品梗概呢？今天我就介绍两种方式：第一种是“叙述式”，第二种是“提纲式”。
第一种：叙述式。《鲁滨孙漂流记》故事梗概：小说以日记形式，用第一人称叙述了鲁滨孙海上漂流历程和他的创业史。
小说在情节上有三个部分：第一部分是鲁滨孙离家出走后的三次远航，以及在巴西购置了种植园；第二部分是小说的主体，具体描写了鲁滨孙流落荒岛的生活经历；第三部分是回到英国后的种种遭遇。全书最精彩处是第二部分，1659年，鲁滨孙乘船前往南美洲，结果船翻人亡，只有他一个人被海浪卷到荒岛上。鲁滨孙没有气馁（něi），而是利用火药和枪支在岛上安顿下来。然后用枪打猎，到海边捕鱼，并把捕到的山羊圈养起来，喝羊奶，吃羊肉。接着，他又开始采用循环播种的方法，用四年时间，把十几颗麦种变成更多可以食用的粮食。鲁滨孙在荒岛上生活了25年后，从众多野人手中救出“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手、忠心的仆人和知心的朋友，并渐渐学会说话。鲁滨孙积极开发荒岛，不断扩大粮食种植面积，增加羊圈，晒更多的葡萄干，一方面俨然以“总督”自居，另一方面积极寻求离开荒岛的机会。终于有一天清晨，鲁滨孙发现一艘英国船只，平息了船上的叛乱，解救了船长，并乘这艘船在海上航行半年后，回到了英国。这就 是“叙述式”概括方法。
第二种：“提纲式”。《鲁滨孙漂流记》共三个部分。第一部分，讲了他从19岁到27岁之间的三次航海。第一次是1651年，鲁滨孙瞒着父母去航海，船遇风而没，从旱路回到伦敦。第二次，他结识了几内亚，于是第二次出海到非洲，进行商品交易，获得暴利。第三次航海，遭遇海盗，先被俘虏，后被葡萄牙船解救，平安抵达巴西，经营种植园，开始庄园主生活。这部分内容就是1954年版电影中用2分钟时间介绍的内容。第二部分，也是文章的主体，鲁滨孙第四次航海，受人哄诱到非洲贩运黑奴，结果遇到风暴，漂流岛荒芜人烟的小岛。鲁滨孙在荒岛呆了28年2个月19天。第三部分：鲁滨孙从荒岛回到英国。
第二板块
这本书的故事梗概了解了，究竟怎么读呢？
下面，长辫子老师就和大家聊一聊“整本书阅读攻略”。说起攻略，其实就是我们常说的一种秘笈、方法、策略。看过金庸的武侠小说《射雕英雄传》吧？男主角郭靖就是把“降龙十八掌”、“九阴真经”和“左右互搏”三大盖世武功融为一体，最终成为“天下第一侠士”。练武有秘诀，读整本书也有秘笈。我曾经在我的微信公众号“长辫子老师的创意写作坊”中写过一篇文章，题目就叫《整本书阅读11步攻略》（就在这篇推文下面的“往期精选”中）。大家不妨点开，读一读。
因为时间关系，我今天只教给大家“整本书阅读的”三招。第一招：理清人物关系。第二招：咀嚼文中细节。第三招：提炼人物特点。
第一招：理清人物关系。1.可以按照出场顺序梳理。2.可以按照印象深浅梳理。3.也可以按照类别梳理。我们一起来看这张表：表中的人物都是鲁滨孙在漂流到荒岛前遇到的人，就是北师大版《鲁滨孙漂流记》1-38页的内容。在这部分内容中，所有出场的人都没有姓名，他们分别是：鲁滨孙的父母以及在他在19岁到27岁期间三次航海时遇到的人。父母亲，尤其是父亲对鲁滨孙的影响是：希望他安于现状，做一个安安稳稳的中产者。接着出现的是他第一次航海时船长的儿子，正是他引诱鲁滨孙离开了陆地的伙伴。再接着出现的是鲁滨孙第二次航海时遇到的船长，他是一个诚实、坦率的人，给予了鲁滨孙很多无私的帮助，最重要是，让他了解了很多航海知识，并学会了赚钱。最后这一位，是葡萄牙船长。鲁滨孙第三次出海摊上了大事——他被海盗劫持，做了两年奴隶，后来逃了出来，受到了葡萄牙船长的帮助，并在巴西成了一名富有的种植园主。
第二招：咀嚼文中的细节。作者对于鲁滨孙第一次出海的经历描述极为详细，在整个过程中鲁滨孙的心态也在不断发生变化。这样的细节描写，需要认真读，仔细揣摩，感受作者细节描写的动人之处。下面我们请杨嘉祺同学来读一读这两段文字，大家一边听，一边感受作者的写实手法，以及细节描写之妙。
杨嘉祺：就在1651年9月1日，天知道，那是个不吉利的时日，踏上了那艘开往伦敦的轮船。我相信，从来没有哪个青年冒险家一生遇到灾难的时间比我开始得更早，持续时间比我更长。我们所乘的那艘船刚驶出亨伯河入海的河口，风力就加大，海面上掀起了骇（hài）人的巨浪。我以前从没坐过海船，因此，身体有说不出的难受，心里又有无穷的恐惧。这时我开始严肃地思考我这次的行为，我想老天因我淘气地离开老家，放弃自己的职责而对我进行的惩罚是多么公平。这时，以前我爸妈对我的所有规劝、我爸的眼泪、我妈的恳求，都重又涌现在我心头；我的良心（当时它还没有变得像后来那样冷酷无情）在不停地责备我不听忠告，不履行自己对上帝和我爸的职责。
在这段时间内风暴愈来愈猛，在我从未到过的海面上，破浪滔天，虽然它还不及从这以后我曾经历过的多次风暴那样凶，也不及几天之后我所见到的那次风暴那样猛，但对我这个从来不知道航海是怎么一回事的年轻水手来说，这已经叫我够受的了。我料想每一个海浪都会将我吞没。我觉得我们的船每次降到浪谷里之后，我们就再也浮不上来了。在苦恼中，我曾多次立下誓言和下定决心，表示如果在这次航行中碰到好运能活下来，如果我的双脚能够再次踏上陆地，我就立即回到家里，走到我爸身旁，在有生之年再也不去乘船了；表示我愿意接受他的忠告，以后再也不像这次这样自讨苦吃了。现在我清楚地知道了他那关于中间地位的经验之谈的优点，他一生生活得何等舒适、何等愉快，从没有遭遇过海上的风暴或陆地上的烦恼。于是我决定要像个真正的回头浪子，回到家里去，到我爸身边去。
因为是第一次航海，人物的内心活动刻画得非常真实。作者从暴风、海浪、内心的恐惧，以及后文中吓得晕倒等细节，为读者描绘出一幅身临其境的场景。迁移到我们的写作中，如果写《第一次……》就可以像书中一样，突出人物的心理活动描写，写出内心的波折与起伏。这样就叫学以致用、读写迁移。
第三招：提炼人物特点。第一，在关键情节中提炼。第二，在对比阅读中感悟。首先来看：如何在关键情节中提炼。这本书中的关键情节主要有：四次出海、孤岛求生、救星期五、挖独木舟。从“四次出海”可以看出，鲁滨孙不甘平庸，敢于冒险，勇于追求自由，拥有创造精神和开拓精神。从“孤岛求生”可以看出，鲁滨孙遇到事情镇定自若，乐观向上，对生活充满信心，具有实干精神和坚强意志。从“救星期五”可以看出，鲁滨孙乐于助人，有正义感，富有同情心。从“挖独木舟”可以看出，他对生活始终充满希望，具有实干精神。下面我们再来看一段老影片：1954年版《鲁滨孙漂流记》，这段影片描写的就是书中第191页上的内容：“首先，我让他知道，他的名字应该叫“星期五”，因为我是在星期五那天救了他的性命的，我这么叫他也是为了纪念这个日子。我同样教他说“主人”，然后让他知道，那就是我的名字。”从这个片段不难看出，鲁滨孙不仅是一个乐于助人，有正义感，富有同情心的人，还是一个友善、温和而有耐心的人。
刚刚，我们是在书中的关键情节中感受了主人公的特点。接着我们在比较阅读中感受主人公的特点。一起来看这张表。还记得是鲁滨孙什么时候做的吗？对了，就是在他漂流到荒岛上不久后写的，请两位同学读一下，一个读“好的方面”，一个读“坏的方面”：
杨子菲：我被掷到（zhì）一个可怕的荒岛上，没有重回人类社会的一切希望。
冯子翼：但是我还活着，没有像我船上的所有伙伴那样被淹死。
杨子菲：我被挑出来，像现在这样与整个世界隔绝，真是不幸。
冯子翼：但我也从全体船员中被挑出来，免于死亡；上帝既能以非凡之力令我不死，也就能将我从这种困境中解救出来。
杨子菲：我被隔绝于人类，成了一个隐士，一个从人类社会流放出来的人。
冯子翼：但是我并没有因为没有粮食供（gōng）应而饿死在这块不毛之地。
杨子菲：我没有衣服穿。
冯子翼：但我处于热带气候中，纵使有衣服也几乎无法穿。
杨子菲：我没有任何防御力量和防卫方法以抵抗野人或野兽的侵害。
冯子翼：但是我被掷到这个岛上，并没见到像我在非洲海岸所见到的那种野兽来伤害我；要是我在非洲海岸边翻了船怎么办？
杨子菲：没有人跟我谈话，或为我消愁解闷。
冯子翼：但上帝却令人惊奇地将船送到离海岸够近的地方，使我能从船上得到那么多的必需用品，不但能供给我目前的需要，而且在我的有生之年，也能供给我的需要。
在对比阅读中，我们感受鲁滨孙是一个热爱思考，积极乐观的人。
第三板块
老师要和你们谈第三个话题——玩转“创意读写绘”。读完一本书后，总要检测一下自己的阅读效果。
今天老师就教你们4种新“玩法”。
- 撰写“百字读书日记”。
- 以鲁滨孙的名义，根据自己28年的孤岛生存经验，写一份“孤岛求生指南”。
- 以晚年鲁滨孙的口吻，回顾自己传奇的一生。
- 续编《鲁滨逊的后半生》：话说鲁滨逊从荒岛回到英国后，娶妻生子…… 既然是“玩”，就离不开小朋友，今天我请来了三位同学，看看他们分别是怎么“玩”的？
于锐：大家好！我是于锐。这个寒假，老师让我们读《鲁滨孙漂流记》，我用“百字读书日记”的方式，把自己的阅读过程记录了下来。下面我就读其中的几篇给大家听！
1月26日：我每天读一点《鲁滨孙漂流记》，每天会写一些东西，我要养成每天写日记的良好习惯，正如叶圣陶先生所言：语文学习，即是习惯养成。而寒假，正好是习惯养成的时候，我每天要写的东西一百字左右。
1月27日：鲁滨孙的骨子里有着一股冒险精神，但是父亲却让他学法律。在19到27岁之间，他背着父亲离家出走，进行了三次航海。本来，鲁滨孙的生活已经非常幸福了，但他为了实现自己的目标，不怕困难，仍然坚强地一步一步向目标前进。
1月28日：鲁滨孙被海盗袭击，他们做了海盗船长的两年奴隶后，终于找机会逃了出来，并遇上了一位好心的船长。好心的船长在救了鲁滨孙后并没有要任何报酬，而是希望将来有人救他的命。这让我明白：当你帮助别人时，请不要马上索取汇报，因为不知会在什么时候，你可能需要别人的帮助。
2月1日：鲁滨孙开始记日记，把自己经历的一切都记录下来。他不知道什么时候才能回到自己的国家。面对灾难，鲁滨孙没有怨天尤人，没有被吓倒，他凭着坚强的毅力，让自己在孤岛上生存下来。
2月2日：对于这个荒岛，鲁滨孙做了全面了解，原来，里面竟藏着这么多天然的食物啊！鲁滨孙在清闲的时候，未雨绸缪，做好完善的措施。这样我明白了：做人要有远见，不能光看到眼前的安逸和舒适，而忽视了未来可能遇到的困难与危险。
徐页：大家好！我是徐页，我以鲁滨孙的名义，根据自己28年的孤岛生存经验，写了一份《孤岛生存手册》。下面我读给大家听！
1.安慰自己，保持冷静，不要浪费体力。
2.寻找住处： ①附近有淡水，②能遮阳，③能避免猛兽袭击 ，④要能看到大海。
3.寻找食物或工具： ①找失事的船里是否有粮食和工具，②从大自然里寻找资源，制造工具和食物，种植一些植物，③猎捕动物，肉可以烧熟吃，动物皮毛做衣服……
4.要为自己的住处加一些保护设施。
5.圈养一些容易驯服的动物，可以提高物资，也可以向他们倾诉心声。
6.可以预览全岛，找一些其它植物的种子，也可能发现一些工具。（注：带好食物、水和防身武器，你不能预测会发生什么）
7.即使你做好以上几点，也要时刻保持警惕！
陈昱杰：大家好！我是陈昱杰，读完了《鲁滨孙漂流记》我不仅以晚年鲁滨孙的口吻，写了一份微型回忆录，还把他的故事故事进行了续写。下面我就先来读一读“微回忆”——《我的传奇不只我一人书写》：我亲爱的孩子们：我终于老得可以坐下来和你们谈谈我的过去。那都是很久以前的事了，曾经的风暴都已经归于平静。今天回想起来，不禁莞尔一笑。你们的曾祖父、曾祖母曾经多么渴望我能过着平静安稳的中产生活，但我却始终迷恋于危机四伏的航海之旅。曾经28年2个月19天的荒岛生活是一部传奇。这部传奇，不只有我一个人谱写的，还有“星期五”“佐立”“星期五”的父亲、西班牙遇难者……所以，我传奇中包含着团结。如果没有他们，我自然无法逃脱海盗的魔爪，无法打败野人，无法强夺船只……总之，一系列的事都干不了。面对众多野人，我也会不知所措，在面对劲敌时，野人的“人海战术”可能连三门大炮都无法抵挡。若不是“星期五”和其他伙伴，我还真活不到现在。在面对有一点智商的船员时，我们分工明确，团结一心。不然，我现在还回不来，这就是团结的力量。我的传奇还无法缺少手和脑，它们可派上大用场，严密的逻辑，紧密的思维，有条有理，一件一件来。手的用场那就是创造，从一个荒凉的山洞到一个“王国”，这双手立下了汗马功劳，包括我在这二十八年荒岛生活中所获得的一切，都是这个头脑和这双手带来的。我要感谢那段漫长的孤岛生活，因为它给了我真正的友谊，磨砺了我的性格，这一切、都是航海所致，包括这传奇的一生。鲁滨孙·克鲁索，1702年9月1日。
接下来，我再读一读《鲁滨孙漂流记》的“续写”《听从内心的召唤》：从荒岛回来的鲁滨孙，生活了下来，娶妻生子，过上了安定的生活。但不久后，妻子因病去世。为了救妻子，他的家产已用去了大半。现在，他窝在一幢小房子中，看着一旁三岁的孩子，他开始联系朋友，那些朋友在社会上都混得有模有样，在他们的众筹下，鲁滨孙的生活有了新的转机。接下来的人生，究竟该如何选择？是重回种植园，继续做着月收入10万英镑的富豪？还是受聘，去一家航海学校做特聘讲师？是拾起笔，写写自己的后半生，做一名一名畅销书作家？还是拍“抖音”，以28年荒岛的阅历，做一名国际网红……当所有的机会摆在面前，供他选择之时，他竟然不由自主地又一次想到荒岛，想到28年的传奇经历，想到从前的一切一切。他开始沉思，翻看着以前的笔记，打开自己尘封的记忆。最终，他还是选择的远方——继续冒险。
看了上面3位同学的四种“玩法”，你是不是也想跃跃欲试？还等什么？赶紧选择一个项目，玩玩吧！
最后就是“群书阅读”。当然这里的书，不一定是文字书，也可以是电影，或者其它。我初步设想的是以下三个主题的阅读：1.比较阅读《汤姆索亚历险记》； 2.延伸阅读《少年派的奇幻漂流》；3.深度阅读《北京折叠》。
先来比较《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的作品。《鲁滨孙漂流记》的叙述方式是第一人称，主角是一个成人；《汤姆索亚历险记》的叙述方式是第三人称，主角是一个儿童。
再来看《鲁滨孙漂流记》和《少年派的奇幻漂流》。《少年派的奇幻漂流》是李安导演的作品，他因为这部作品第二次获得奥斯卡最佳导演奖。这两部作品，一部是小说，一部是电影，主要是让学生了解电影和小说不同的艺术表现形式。
最后我们来看《鲁滨孙漂流记》和《北京折叠》。《北京折叠》的作者是郝景芳，她因为这部科幻作品，荣获2016法国雨果奖。这两部作品，一部是小说，一部是科幻，都谈到了社会阶层的问题。可以引导学生“深度思考”，选择完成。
这是《鲁滨孙漂流记》第2页上原文：“凭他长期的生活经验，他发现中间阶层是世上最好的阶层，最适合于人们享福。它不会遭遇劳动阶层的那种艰难、困苦、悲惨和不幸，也没有上层社会人士常有的那种因骄傲、奢侈、野心和忌妒而产生的烦恼和困惑。”作者皆父亲之口，表达了对三种层次生活的思考，你认同吗？
《北京折叠》这部获奖中篇小说，收录在《孤独深处》这本书中。该小说讲述北京在未来按照社会阶层被分成三个空间，生活在第三空间的垃圾工老刀，为了让自己的养女可以接受教育，冒着生命危险穿梭在三个空间之中为人送信。《北京折叠》中设定了三个互相折叠的世界，隐喻上流、中产和底层三个阶层。整个城市尺度的空间和时间双重折叠意象恢弘，映射出当代社会中人们对于阶层割裂趋势的深切焦虑。如果可以选择，你会选择什么样的生活方式？为什么？
这是一个开放式的话题，没有标准答案，只有各自的选择与认同。任何一本书的阅读也是这样。正如萨特所言：“阅读是自由的梦。”而我想说：“阅读，是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”
今天的整本书阅读就讲到这里，谢谢大家！
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