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说起在线学习，曾经的印象是：坐在电脑前，麻木的点击、点击、再点击。
但在最近几年，互联网技术带来了在线教育行业的大规模发展，网络课堂已经发展成为一种高度互动、灵活的学习方式。不止学生们可以足不出户在网上学习课程，更多的老师也开始选择在线教室这种新型工具来开展教学活动。
据统计，在美国佛罗里达，开设了1996个虚拟教育学校。有2001个老师使用虚拟系统进行教学，就去年一年的时间里，培养了15000名学员。
一、在线教室提供了更多的教学功能在以前，由于技术水平限制，在线教学能教授的课程内容种类单一，教师只能照本宣科的把知识点讲述给学生，至于教学效果，是没有办法保证的。而且，由于没有实时视频，学生是否认真听讲，老师无从得知；学生有问题没听懂，无从反馈。课堂之上，所有的沟通都是单向的。
得益于技术水平提升，现在的教学平台，在线教室可以完全还原线下教室的教学功能，学生和老师可以通过音视频实时交流。
而且，针对不同的教学内容，还有诸多教学工具可以选择。比如：专门为小班教学提供的在线分组讨论功能；专门为数学教学提供的动态PPT功能，可以动态演示立体几何，帮助学生更好的理解几何知识。
二、不受时间地点限制现场教学难以跨过的一个限制便是：在教室上课，学生和老师必须同时在场，这就要求双方的时间和空间完全一致。
但是，在线教室授课便可以克服这一点。
空间上，教师和学生只要有网络便可以参与教学全过程。这不但省去了双方的路程时间，而且还可以突破地域限制：教师招收学生不再受限于距离的远近；学生听课也不局限于周围的老师，可以接受更多的知识。甚至说，教学水平落后地区的学生，可以通过网络授课的方式，参加教学水平较高的课程，大大增加了知识来源。
时间上，学生和老师也不必完全同步。如：ImClass在线教室提供的课程录播功能，教师讲课时只要选择了“课程录制”，在课程结束后，授课视频便可以自动保存之文件夹，学生可以随时回看。当有另外的学生想知道这堂课的内容时，教师也可以把课程录像给后来的学生看，节省了人力成本，不必重复讲述。
三、短板当然，在线授课也不是全无弊端。
比如，无法共享物理空间便是对教学的一项很大的挑战。对于一些自制力差尤其是年级较小的学员们来说，选择在线课程，还是需要家长的协助和监督才能保证听课效率。
当然，教师也可以选择具有实时互动功能的在线教室（如：ImClass），师生双方通过摄像头实时上课，完全还原真实教室的授课场景，不用担心学生走神、开小差的情况。
ImClass 线上教室，把教室“搬进”互联网
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