携 一 缕 书 香
伴 一 路 成 长
旺苍实验小学
王菊华
这首《神奇的书》，是我们书虫班的每一期的共读活动——《我是读书人》开场模式。今天，我将把与书虫们一起读一起写随笔的那些事儿讲给你听……
“小书虫”
2020年9月，实验小学的桂花又开了，在浓浓的花香里，我迎来了47个小书虫，我们相约：每一个月，我们读同一本书；每一天，我们一起读书，一起写随笔……
时间，在书香的浸润中悄悄向前……当实验小学的桂花再次飘香的时候，我们已经读了《城南旧事》、《三国演义》等二十多本书，书页中，爬满了小书虫们读书的批注；随笔、思维导图由一本写到了好几本。
关于读《史记》
在所有的共读书目中，给大家讲一讲我们读《史记》的故事。
《史记》，它历史跨度三千多年，描写人物四千多个。小学生要想读透这本历史巨著，必须要有较深厚的历史知识的储备。在座的老师都知道，在小学阶段，并没有系统的历史知识学习的课程。那么：要不要推荐？推荐之后怎样引导，孩子才能读得更透彻？这成了摆在我面前的难题。
我决定自己先读一读韩兆琦先生的《史记精讲》。这本书每个章节都有韩兆琦先生的赏析。这也为我给孩子们提炼阅读引导提供了多种思路。就这样，我做到了心里有底气，决定把这本书推荐给了孩子。
关于读《史记》
孩子们拿到书之后，并没有急于地开始读开始写；我利用阅读课，帮他们梳理了中国文化的起源，历史朝代的更迭；给他们介绍了司马迁以及《史记》产生的背景；为他们搜集了好些名家对《史记》的评价。有了这些阅读铺垫后，《史记》的共读共随笔之旅就开启了。我们相约：每天只读一个章节，每天我会将自己的批注、随笔、提炼的阅读提示分享给孩子。
比如，在读《项羽本纪》时，我提炼出这样的阅读提示：“鸿门宴”是历史上有名的故事，在这个故事中，你读出了项羽有怎样的性格？“巨鹿之战”对项羽来说，意味着什么？
书虫们根据我的阅读提示，边读边批注边随笔。
在读《孔子世家》时，一个小书虫的随笔提出这样的疑问：“王老师讲过，世家，是记录世代为官的大家族。可是孔子出身贫寒，周游列国十四年回到鲁国，当了先生，这不符合世家要求。是司马迁出错吗？”
老师们，这是一个非常有价值的问题，很少有人从这个角度解读《史记》，解读孔子。我把这则随笔抛给了全班同学，他们议论开了：这不是司马迁出错了，这恰恰说明孔子在当时读书人心中的地位非常高，以至于司马迁打破常规，把孔子放入“世家”这个版块来介绍。
“我们的故事”
中央电视台有一档读书节目——《典籍里的中国》，由当代读书人撒贝宁主持的。每一期，我都会放给书虫们看。主要介绍了《周易》、《孙子兵法》等中华传统文化典籍。正好有一期《史记》。因为刚刚读完《史记》，熟悉的人物，熟悉的故事，孩子们特别感兴趣，以至于接下来好几天的话题都绕不开《史记》。有孩子提议了：“王老师，我们也像撒贝宁哥哥一样，做《读书人》的节目吧”。于是，一个单单属于我们书虫班的共读活动——《我是读书人》就这样问世了。
每天晚上七点，一个小书虫会将当天的随笔，以读书分享人的身份录成视频，分享给别的同学。读书人是由47个小书虫轮着担任的。如今，这个活动已经做了100多期了。为了让孩子们的随笔写得更漂亮，我整理了随笔小技巧，做了一个视频集——《跟王老师写随笔》。每录一集，我会分享给孩子。
如今，孩子们的随笔越来越有思想与个性。我将它们整理成册，这就有了书虫班的第一本随笔集——《我们的故事》。在故事中，小书虫们用手中的笔，心里的文字，将童年美好的读书时光记录下来，成了永恒。这是多么有趣的一件事啊。
做自己的宝石
match
朱永新教授在《阅读与人生》中这样说：一个人的精神发育史就是这个人的阅读史。书虫们在读与写的过程中，他们的见识、胸襟，言行也在悄然地发生着改变……
小辰是一个沉默少言的孩子。一次，我在教室里突然听到他大吼大叫：“我就是一坨狗屎，你想怎样？”原来，小辰的爸爸又离婚了。谁都不要他。他说：“王老师，我就是一坨狗屎，谁都不要我”。
我很想帮助她，但我深深地明白：想要让她重新燃起自信，并不是简单的说教就能一蹴而成的。只有把“让他改变”变成“我要改变”，才是真正意义上的帮助。我把目光投向了阅读。在共读书目中，因为他，我特意选了美国作家莫斯的《我要做我自己》，韩国作家徐仁永的《我真棒》。我们在一起交流主人公面对不幸时的态度，如何改变自己不公的命运。一个月过去了，一年过去了，小辰常常沉浸在书的世界里……曾经暴躁阴郁的他有了笑容，曾经孤独落单的背影也出现在了篮球场上……
在他随笔本的扉页上，他这样写道：“每个人都是一颗宝石，都会有自己的光芒，我要去追寻那光芒，我要做自己的宝石。”
故事讲到这里
我又想起了我们书虫班共读活动朗诵的那首短诗
没有一艘非凡的战舰能像一册书
记载了人的灵魂
带人走向远方
……
来源 | 县教育局
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