作者：陈因斯坦（陈冠宇）
20世纪前的世界主流是“黄金分割”，它却经常在艺术评价美与不美当中作为和谐性的数学依据。不懂按这个比例做事的人估计不认识毕达哥拉斯吧，不过有点奇怪的是，“黄金分割”是欧洲人发明的，毕达哥拉斯是正宗的欧洲人，但是却在500年前，大概是文艺复兴前后，经过阿拉伯人“加工”后回传到欧洲，欧洲人开始喜欢了。后来意大利产生了很多高水平的美术家，如达芬奇创作的名画《蒙娜丽莎的微笑》，法国人哥特式（Goth）建筑，都在那个时代被“割”过的。
蒙娜丽莎的脸符合黄金矩形
国际象棋进入学校教育也是快进入21世纪的事情，惯例上按照语文、数学、英语体育、生物、化学等课程都设有一名课代表，国际象棋是一种课程，就会有课代表的，我认为国际象棋属于体育，由体育课代表兼顾。国际象棋比“黄金分割”晚了一千年“问世”，也就是差不多在文艺复兴时期前后，欧洲人创造了新规则并变成现在的形式，整整定型到今天没有变动过。国际象棋外观立体的棋子大小是根据“黄金比例”高度做成的。比如王和马、象放在一块，根据1:1.618的高度设计，怎么看都是赏心悦目的，如果王和后放在一块去看就显得不协调，按现在的话来说是没有“最萌身高差”。国际象棋拿出来摆摆看，之所以耐看是因为整个棋盘上的棋子有高有矮，高度都是根据黄金比例设计出来的（德国设计师迈克尔和安东·埃德尔也制作了类似多层蛋糕的瓷制棋子，把“王”或“后”放置在了高高的底座之上。由于这些精致的设计往往难以大规模生产，因此所存的版本尤其珍贵。）。那么数量内容上，黄金比例数字1.618与国际象棋关系非常密切，1，就是一个王的意思，另一个1是一个后的意思；6，六种棋子；8，八个兵。那么根据“黄金分割”的特点，国际象棋一个班，如果需要协调艺术和存在美，1个老师，1个课代表，6副棋或6个学生，8副棋或8个学生。
马塞尔·杜尚和他设计的国际象棋
100年前意大利人发明了一种定理，这个定理不是什么白金定理，却以自己的名字称呼，叫巴莱多定律，是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。他认为，在任何事物中，最重要的、起决定性作用的只占其中一小部分，约20%；其余80%的尽管是多数，但起不到决定性作用。或者每一种事物越美，在一个领域当中会占有20%，生活中普遍存在，比如世界上最聪明的十个人，国际象棋强势占了两席，也就是20%。国际象棋换另一种说法是一个比谁犯错误少的智力运动，基本上谁犯错就会向一方倾斜，很难有翻盘的机会，遇到高手，棋盘上损失20%的力量，那么剩余的那部分是几乎没有用的。这个定理有另外一个通俗的名字叫“二八定律”。
二八定理的图形
“二八现象”竟如“黄金分割”一样普遍。在人力HR资源管理中，同样也遵循这个规律，20%是领导层，控制着80%的员工。下棋的时候，自己就是20%，80%是棋子，犯一次错这20%就是致命的。我们可以经过科学发现规律运用到国际象棋班级管理中，充分调动20%的精英力量，课代表就是这精英、用课代表的能量，让这20%的力量去影响80%的学生，以点带面，轻松管理。大概列举部分优秀的国际象棋课代表的做法如下：
一、课前
1．联系老师，落实上课准备的棋具，帮老师拿需要的资料；（课后拿走）
2．把上课同学需准备的物品写在黑板上；
3．老师来后提醒同学摆棋，确定两两对弈。
二、课中
1．协助老师并完成传帮带任务；
2．活跃课堂气氛，积极引导同学参与课堂活动；
3．处理棋盘上突发事件和副裁判职责。
三、课后
1．督促同学清点统计棋子并核对（重点教会新同学摆棋子）
2.了解国际象棋的新闻并把重要信息提供给老师；
3．向老师反映作业难易程度；
4．在课后组织同学做题；
5．每星期查错题本、笔记本，并公示结果（优、良、差等）；
6. 多与老师沟通新内容。
棋子之间数学关系的距离美
课代表在国际象棋课程里不再是发作业、维持纪律的学生,在国际象棋课堂里，更多想大师兄/大师姐的辈分，只有不断培养好，才让学国际象棋的学生进步得更快。
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