高中的时候写过一篇关于高考语文的文章，我选择了从晦涩难懂的古诗词、古文角度入手，写着写着就仿佛明白了从小到大背那么多曾让我头痛的古文诗词的意义。
如今年龄渐长，也多添经历，随意摸栏杆的小手也变成了轻拍栏杆的大手，那些拗口的诗也能在附庸风雅时轻吟一二，越嚼越有韵味。
1
若说童年必不可少的一本书，想来很多人都不缺《唐诗三百首》的陪伴。十几年过去，我依然记得我的读书“坎坷路”。从图文并茂的拼音彩图书《南瓜房子》，一跃成为厚重如砖的《唐诗三百首》。伴随着母亲“要经常背到起”的“劝诫”，我在敢怒不敢言的卑微中翻开了这块“砖”。第一首第一句就有两个不认识的字—— 葳蕤，字都认不全的我何论背？毕竟我还只是那个为了应付老师抽背的“低头思故乡”者，甚至不太懂孟爷爷既不知“花落知多少”，何不出门去数？
2
小学学校甚是贴心地为每个班开展了诗词兴趣课，当然你有没有兴趣上与学校无关，但是不上不行。
第一堂课竟然是美术老师为我们讲《金缕衣》，虽然我诧异为什么是美术老师讲，但她声情并茂地讲了一节课，我觉得她很厉害。不过我只听懂了“有事要抓紧做”。
我最喜欢的语文老师给我们讲了《明日歌》，按常理来说我这个人什么事情的第一次记得特别清楚，而这个语文老师是后来讲的课，我为什么还记得呢？因为快下课时他叫我起来背这首诗，作为语文课代表以及班级语文种子选手，在全班惊讶与期待的眼神中，我不负重望地，只背出了第一句。
“背诗复背诗，背诗何其多。我生待下课，万事成蹉跎”。
老师没有责备我，我至今记得他混杂着下课铃声的一句话“你们只是不懂，只要理解了诗词含义，背诗很快的”。不知为什么，在全班开心地收拾书包准备回家的匆忙之中，我就呆呆地站在那里，看着黑板上他认真写下的《明日歌》，他书法很好，字苍劲有力，但内容我是一知半解，那句话也不知道有多少人听见了。
3
什么叫“理解”诗词的含义呢？老师明明逐字逐句给我们讲了一节课，这还叫不理解吗？我抓住了《金缕衣》的“行乐及时”，记得《明日歌》的“珍惜时间”，也查到了“葳蕤”的读音与含义，这不算理解吗？
小学时期我一直没有得到答案，但事情仿佛就被我忘了那般。初中投入到对诗词的赏析题中，我几近回回满分。无论是修辞手法，行文结构，中心思想，炼字赏句，我都没有出过什么纰漏。
偶然间想到小学语文老师，我想，我如今算是理解了吧。
4
没有母亲逼我背诗的日子里，“背诵全文并默写”不仅鸠占鹊巢，还提高了要求。我曾一度反感每天上课前火急火燎默写的举措，那一个个写满了我凌乱字体的默写本早已不知踪影，没有意义地来，失去也并不心痛。
中考之前区里发了总复习资料，我才明白什么叫真正的砖头！老师让我们平日看看资料里的文章，就当素材积累。而我总是不自觉翻到诗词部分，早读时又不自觉地读出来，看着一首首诗不禁感慨：“好！”
网上曾有个很火的段子，看见以下景色别人会说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而没文化的你只会“卧槽，真好看”。想来，我就是这样的人。
5
究竟是从什么时候起我才对古文诗词似懂非懂了呢。我自己也记不清了。是读到“却道天凉好个秋”意识到自己为了理解而去理解的刻意吗？是认为自己该学习“斯是陋室，为吾德馨”的高洁吗？还是孤身在外求学时窥见明月的感伤，又或是某个瞬间骤然看到了《金缕衣》的无奈，还是凛冬夜晚下了实验得见大雪倾覆时不自觉说出的“江山不夜月千里，天地无私玉万象”……
曾读过一段话：“我走过的山路是徐霞客曾经留宿过的，我走过的关隘是六国曾经逡巡而不敢前的，我驻足远眺的城楼是于谦曾经坚定守卫过的，我现在能驰骋由缰的西北草原是霍去病曾经为之而奋战过的，我还能吃到苏轼当年手不停箸的红烧肉，我还能饮到太白当年举杯邀月的花间美酒，我还能在众多浩劫后读到前人的筋骨血肉，我还能在大悲大喜后脱口而出背一句他们曾经用来形容自己的爱恨离愁。这片土地留给我们后人最大的礼物应该就是这么两件了吧，一件是历史，一件是文化，前者可鉴世，后者可润心。”
不知不觉间，我仿佛得到了儿时寻求的答案。庆幸自己曾被逼着背过诗词古文，那些味同嚼蜡的文字伴我走过时光、踏过山河，杳无音讯的默写本仍旧不知躺在何处，当年不解的语句至今依旧存有疑惑，但这些看似无意义的东西，潜移默化地促使着我去找来一首又一首诗词，即使我再也不见“背诵并默写全文”咒语，但还是会雀跃地背下心仪的诗句。如今，身为工科生但依旧着迷诗词的我，也懂得了美术老师的声情并茂。
面对这浩如烟海的历史文化，我们终究还是那个稚童，永远有读不完的诗词、读不懂的古文。不求肚子里能攒多少墨水，只是希望能多得一分欣喜。就像简媜笔下的“月不曾瘦，瘦的是’悠哉游哉’，辗转反侧的关雎情郎”，我逐渐懂得，月亮，不再只是月亮。
