现在幼儿园普遍不教拼音，而到小学一年级后，家长发现许多老师教拼音是一带而过，结果孩子拼音学得不怎么样，有许多家长还因此在校外给孩子报名拼音补习班。针对这个问题，我想跟各位家长朋友们分享一下我对拼音的看法，以及我是如何引导孩子学习拼音的方法，希望帮助家长朋友们度过这个拼音学习的关口。
关于拼音的教学，我们不需要抱怨。拼音教学虽然在低年级当中并不是太重要的内容，但一定是需要老师花费时间去备课与讲授的。那老师在教学过程中，不同的学生会出现不一样的情况，有的学生专注力强，老师讲的内容能快速学会，但有的学生注意力容易分散，不一定听到老师所讲的内容。所以，孩子回家后表现情况有所差别，这很容易让家长误解为老师教学是一带而过。
另外，拼音教学的内容在整个教学内容中占比并不多，而且拼音的学习不是只凭老师教，而是要通过应用中去强化的。这也是我们可以看到一、二年级的教材及课外读物都是带有拼音的，这些都是孩子们进行拼音强化的好材料，也是需要孩子们多阅读来提升拼音的识别能力。
在幼儿园中，老师教拼音与不教拼音，从孩子整体的成长过程来看，基本上没有任何的差别。幼儿园教拼音了，孩子也是需要大量的课外阅读，在二年级结束后普遍脱离拼音的辅助。即使幼儿园不教拼音，孩子在二年级结束后也才能脱离拼音的辅助。所以，幼儿园教不教拼音，对孩子的整体成长影响不大。即使是年幼的时候识字达到两三千的孩子，也基本上在三、四年级的时候与普通孩子保持相近的阅读理解水平。这也是受到三、四年级孩子的思维转换能力的影响的。
所以，我们一般不要急着在拼音教学上去抱怨老师，同时也不用去抱怨幼儿园不教拼音的要求，因为我们不需要抱怨，我们需要的只是按规律去引导好孩子的拼音学习。
学习拼音的方法学习拼音之前，我们要明白幼儿园到一年级的孩子们在图像、声音的记忆上是比较强的，他们都是依靠具体形象的事物来进行记忆的。而拼音是用来表示声音的符号，是比较抽象的，用字母表示，也同样是有一定的形状的。因此，我们在学习拼音的时候，就要充分利用图像、声音的特征来帮助我们孩子学习拼音、认识与记忆拼音。
首先，我们要知道拼音的读法，下面这几张图可以帮助大家把拼音的读法搞懂。
声母：
声母
韵母：
韵母
整体认读音节：
整体认读音节
通过以上文字的配合，我们可以清楚的知道声母的读法，再加上我们这批父母基本上在小学的时候都学过拼音，读法的问题是很容易解决的。当然，我们还是可以在网上搜索拼音的相关教学视频，或者是购买一个拼音学习的教材，能发音的就可以。
其次，我们要督促孩子将拼音的读音记下来。
拼音大致会读，我们就要引导孩子将拼音给背下来。家长告诉孩子一个任务，反复将拼音读熟悉，然后挨个背下来。我们不要想太多，孩子认识或不认识，先让孩子背下来再说。这个任务完成也就半天左右的时间就可以完成。
正式学习拼音的内容就到这里就结束了，只要考核孩子能背下拼音的内容就可以，能背之后的一周内，每天抽孩子背一遍。
第三，拼音的认读与拼读。
拼音的作用是用来识字的，识字的目的是阅读。所以，我们引导孩子正式的拼音认读，没有必要认读纯粹的声母与韵母，只要孩子能大概区分就可以了，不必全部完全认识。接下来，我们要让孩子在阅读拼音读物当中去认识拼音。
小学一、二年级的书基本都是拼音读物，利用孩子的语文书、课外书，坚持每天阅读半小时。这样做一方面，培养孩子的阅读习惯，另一方面也让孩子在使用拼音的过程中熟悉拼音。
“用进废退”是我们学习的一个重要原则，大胆地使用学习的内容可以帮助我们对学习内容的深刻认识，同时也能让我们明白所学的东西不是白费的。开始阅读时，需要用手指着拼音，一边拼一边识字，这样的速度会比较慢。我们家长和孩子都需要耐着性子去坚持这个步骤。有时候孩子闹脾气也要狠下心来让孩子坚持下去，或者给个小奖励激励孩子坚持。
当孩子阅读完一个内容后，可以让孩子将所阅读的内容用自己的话讲出来。这样可以促进孩子的语言表达能力，也可以让孩子知道自己的努力会得到听众的认可，他们的付出是有收获的。
结束语拼音的学习并不是一件太难的事情，只要父母稍微用心一点，就可以快速解决孩子学习拼音的问题。而且这方面的学习不需要请老师，只要我们充分地利用孩子学习的资料，让孩子先背下拼音的读法，然后在阅读过程中训练拼音的认读，孩子学习拼音的这个关口就会轻松迈过去。
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