去年秋季学期开始，劳动成为一门独立课程，而幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此幼儿园劳动教育实施非常有必要但由于家长认识片面化（一味的追求幼儿智力教育)，导致幼儿缺乏劳动意识、缺少劳动技能、缺位劳动热情、缺欠劳动习惯因此根据我园课题实践得出以下几点感悟：，下面我们就来说一说关于幼儿园实施劳动教育的路径与内容?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
幼儿园实施劳动教育的路径与内容
去年秋季学期开始，劳动成为一门独立课程，而幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此幼儿园劳动教育实施非常有必要。但由于家长认识片面化（一味的追求幼儿智力教育)，导致幼儿缺乏劳动意识、缺少劳动技能、缺位劳动热情、缺欠劳动习惯。因此根据我园课题实践得出以下几点感悟：
种植园活动萌发幼儿劳动意识。幼儿园的教育是幼儿与环境，幼儿与老师，幼儿与幼儿三者互动的结果，我们要充分调动幼儿的积极性。因此布置了植物角“我的秘密花园”。通过让幼儿在家带植物和小动物创建植物角，共同制定植物角规则、引导幼儿照顾动、植物，到选定种植辣椒（蔬菜宝宝）和草莓（水果宝宝），最后填写观察记录，分享劳动成果等一系列活动，让幼儿积极的参与到劳动中来，幼儿的劳动意识得到了启蒙，明白了“一分耕耘，一分收获”的道理。
区域活动传授幼儿劳动知识。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：要“提供有利于幼儿生活自理的条件；鼓励幼儿做力所能及的事情；指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”为了提高幼儿自理能力，每周定期开设劳动课程，讲解劳动知识，传授劳动技能，鼓励幼儿动手劳动，开展“幼儿生活自理能力大赛”，并针对幼儿遇到的问题展开随机教育。
主题实践提升幼儿劳动热情。“五一国际劳动节”劳动人民的节日，利用这一契机，幼儿园开展了五一劳动月主题活动，通过了解劳动节的由来、师生齐动手（校园清洁）、大手拉小手（家园共育）、秀秀“小巧手”，评比“劳动之星”等活动提升幼儿劳动热情，树立劳动最光荣的意识。
区域游戏巩固幼儿劳动技能。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本途径。瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理，因此，创设了娃娃家，给幼儿提供娃娃、奶瓶、小床、被子、衣服等物品，让幼儿在游戏中巩固劳动技能。
一日活动培养幼儿劳动习惯。幼儿入园，在家由家长包办习惯了，日常生活依赖父母帮忙。一个班有30多名幼儿，只有两位老师加保育员，经常是前面的湿裤子还没换下来，又有两个小朋友尿湿，还有吃饭不吃，等着老师喂饭等问题。为了提高幼儿独立性，开展了“我的小手真能干”“我是小小值日生”等活动，每天安排小值日生为自己和集体服务，让幼儿学会自己的事情自己做，养成良好的劳动习惯。（作者单位：蕲春县檀林镇中心幼儿园）
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