老年大学英语口语班的学员入学时的英语水平差距是非常大的。考虑到这一点，学校在招生时英语口语班分两个不同层次的班级。一学年的班级招收有一定基础的学员，课堂授课方式偏重语言运用。另一种班级是两年制的，对学员的基础没有限制和要求，也就是说学员是从26个字母，从ABC开始学习，课堂授课方式以老师讲解为主，学员跟着练习。便于叙述，我姑且把这两个班称为中级班和初级班。今天我在这里记录的主要是那些从ABC开始学习，持之以恒，然后可以开口进行简单的日常英语对话，并且持续在英语学习的过程中。
报名进入口语初级班的学员有一部分的的确确是从26个字母开始学习的，但是有许多学员多多少少之前读书时学过一段时间英语的，有点词汇，但是基本没有开口讲过英语。课程是从26个英语字母的教学开始的，但是不局限于26个字母。由26个字母的读音，课堂上我们引出，熟悉，落实了相对应的国际音标，并最终把所有的音标进行归类。这些内容的教学大概要用到三、四次课，同步课堂上进行简单的一些口语教学和练习。主要就是见面打招呼，简单寒暄的句型。课程的起步阶段我在了解学员的大致水平的同时，学员也在估算课程是否符合他们的需求。
每一次的新课程进入到这一阶段时，都会有学员反映说他们是初次开始学英语，觉得有点跟不上，想打退堂鼓。只要我了解到这种情况我都会和学员进行沟通，帮助他们解决具体的问题。大部分有这种顾虑的学员最终是坚持下来了，他们当然付出了努力，主要也是在随后的课堂学习上看到了自己努力的成果。不可否认还是有学员中途退出了。
举几个例子。A学员从ABC开始学习，咬紧牙关坚持下来，她做到的是超额完成homework。口语课堂上教学以情景句型为主，由易到难。课堂上学习落实十个左右句子跟读，力求读准。课后作业要求跟读录音，读准读熟，下次课堂上反馈学过的这十个句子，one by one 是一个一个人地反馈。为了能够按照老师的要求顺利完成作业，A学员的女儿充当了她的家教，千里之外的网上家教。A学员女儿在微信上一个字一个字地，一个句子一个句子带读她母亲，A学员也是一个字一个字地，一个句子一个句子地跟读模仿。母女俩都非常有耐心有决心，一直坚持下来了，所以A学员的语音语调非常好，她的进步是显而易见。有同步和A学员一起开始学习的学员羡慕说，同在一个班里学习，他怎么就不能读得那么好，我就说你不能和她比，她请家教老师的，而且她的家教老师是随叫随到的，不会有怨言的。我们这样交谈时，其他学员都笑了。的确，子女能够支持帮助父母学习，是对父母最大的支持也是最大的孝顺。A学员两年的学习快结束时和我说，她打算再重新学两年相同的课程，巩固巩固，其他许多学员是打算报名中级班。我鼓励她报名中级班，在往前走学习新内容的过程中可以做到不断巩固已经学过的知识。中级班是一学年的课程，A学员在中级班一年之后，又重复了一年。她不光能用音标正确拼读生词，还能自己解决问题自学英语。目前她的英语学习主要在于提高口语表达能力，这需要时间和练习。B学员，不声不响地和许多有点英语基础的学员一起学习。她的特点是做好我能做的事，我坚持来上课，肯定能学到东西的，别人反馈全部作业，她说她反馈部分。有一次和同伴们在国外航班上，在要饮料时，有人要热水，其他同伴们帮着表达，正当他们鸡同鸭讲时，B学员轻轻开口：hot water. 空姐立马点头说着：yes,yes 返身取来了热水。B学员回来后和大家交流说当时她的同伴们都被惊艳到了，同时她也更有信心继续学习英语。兴趣是学习的动力，成功是继续学习的推动力，循序渐进让学员看到成果，就能持之以恒进行下去。
写这篇文章时，我的脑海中还有C学员，D学员，E学员…他们都给我留下了深刻的印象，他们也都是我在和新学员沟通解决问题时的活生生的例子。有机会我还想再展开这个话题的。
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