光明日报记者晋浩天对大学生而言，学什么专业总是一个绕不开的话题14日，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》《研究生教育学科专业目录管理办法》，为未来我国研究生教育学科专业建设与发展指明了方向这也是自2011年修订后，十年来的首次调整，下面我们就来说一说关于研究生教育新版专业学科目录?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
研究生教育新版专业学科目录
光明日报记者晋浩天
对大学生而言，学什么专业总是一个绕不开的话题。14日，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》《研究生教育学科专业目录管理办法》，为未来我国研究生教育学科专业建设与发展指明了方向。这也是自2011年修订后，十年来的首次调整。
新版目录将于2023年启用，包括14个门类，共有一级学科117个，博士专业学位类别36个，硕士专业学位类别31个。
新版专业目录有何调整？本次修订释放了怎样的信号？
为何修订：及时回应经济社会发展需求
学科专业，有多重要？
“学科专业是人才培养的重要载体，在研究生教育中具有战略性、全局性、基础性作用。”教育部原副部长林蕙青说，研究生教育学科专业目录是学科专业的制度化呈现，是学位授予单位开展学位授予和研究生培养工作的基本依据。
记者了解到，我国研究生教育学科专业目录先后有1983年版、1990年版、1997年版、2011年版等四个版本，这些目录为不同阶段的经济社会发展作出了重要贡献。
“随着我国进入新发展阶段，已施行10年的2011年版目录及目录管理机制已不能完全适应新的形势要求。主要问题有：一是修订周期过长，对知识创新和经济社会发展需求回应不够及时；二是专业学位在目录中的地位还不够凸显，类别、层次还需完善，交叉学科还需稳步发展；三是学科专业设置存在固化、细化等倾向，不利于学科交叉融合和复合型人才培养；四是现有学科专业内涵需要更新。”国务院学位委员会办公室负责人说。
因此，修订工作，不可谓不审慎。中国学位与研究生教育学会会长杨卫透露，十年一度的《研究生教育学科专业目录》修订过程持续一年有余，累计召开论证会300余次，与会专家近3400人次，对各方提出的近270个学科专业设置建议进行了深入论证，并征求了有关部门、地方、“双一流”建设高校等192家单位意见。
新变化：一级学科增量主要在交叉学科
新版之“新”，体现在哪？
记者梳理发现，相比2011年版目录，新版目录中学科门类保持不变，一级学科的数量增量主要在交叉学科，新设了智能科学与技术、遥感科学与技术、纳米科学与工程、区域国别学等交叉学科，与文物、密码等交叉专业学位。
国务院学位委员会办公室负责人介绍，新版目录加强了对科技前沿和关键领域的学科支撑。新设智能科学与技术、遥感科学与技术、纳米科学与工程、法医学等一级学科或交叉学科，并对部分一级学科进行更名。同时，加强对弘扬中华优秀传统文化的学科专业支撑。根据艺术类人才培养的特点，重点对艺术学门类下一级学科及专业学位类别设置进行了调整优化，在原有艺术学理论一级学科基础上，设置了艺术学一级学科，包含艺术学理论及相关专门艺术的历史、理论和评论研究，另设置了音乐、舞蹈、戏剧与影视、戏曲与曲艺、美术与书法、设计等6个博士专业学位类别。
“学科专业设置决定了国家高层次人才培养与供给的基本结构，其调整既要充分反映知识融合分化和创新发展趋势，更要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需。”在林蕙青看来，本次修订工作，进一步强化一级学科、专业学位的同等重要地位，把支撑行业产业发展的专业学位摆在更加突出位置，瞄准国际科技竞争的关键领域和行业产业转型升级方向，针对性新设智能科学与技术等一批学科专业，提升了对经济社会发展的快速反应能力。
“同时，新版目录中增设了中共党史党建学、纪检监察学、数字经济、知识产权等一批学科专业，为进一步提升国家治理体系与治理能力现代化水平夯实了学科基础和人才基础。”林蕙青说。
创新建设模式：学科专业目录与清单并行
值得注意的是，本次修订工作的一个特点是目录与清单并行，构建了“学科专业目录 急需学科专业引导发展清单”的学科专业建设管理新模式。“目录是基本盘，突出规范性、普遍性、成熟度，每5年修订一次，以学界业界的共识为基础；清单是补充盘，突出灵活性、创新性，每年动态调整，不求系统性、完整性，着重服务国家重点发展领域和重大需求。”国务院学位委员会办公室负责人说。
“这种模式体现了学科发展的长周期、专业发展的中长周期、急需专业发展的中短周期和不同周期国家需求的协动关系，形成了急需学科专业建设这一中间层。”杨卫表示。
林蕙青认为，本次修订工作，聚焦国家重大需求，不拘泥于一级学科，口径可大可小，编制了急需学科专业引导发展清单，每年动态调整，为国家急需学科专业的建设提供了更加灵活快速的通道。
清华大学研究生教育研究中心副主任王传毅表示，急需学科专业引导发展清单应定期编制、动态调整，主动对接阶段性重大需求，引导学位授予单位结合自身条件基础，创新学科专业组织形式，加快培养国家急需人才。
强化基础支撑：夯实分类培养、分类发展
“此外，本次修订在统筹一级学科和专业学位类别设置方面迈出了重要步伐，强化了对学术型和应用型两类高层次人才培养的基础支撑，这也是夯实分类培养、分类发展基础的重要举措。”国务院学位委员会办公室负责人说。
“多份行业研究报告显示，我国在智能制造、现代医疗、数字经济等新兴产业领域普遍存在高层次应用型人才缺口。高层次应用型人才的供需矛盾问题已经成为我国产业升级发展的重要制约因素。”对外经济贸易大学国家对外开放研究院教育与开放经济研究中心副研究员薛新龙表示，新发展格局下，学科专业设置应进一步强化高层次应用型人才培养功能，体现专业学位与经济发展和社会需求的紧密联系。
“应根据对应产业领域细分的职业技能要求和知识结构演进的基本规律，及时增设与新经济形态及民生建设相关的专业学位。根据技术知识密集型行业应用型人才深化专业知识水平、适应就业市场变革的职业发展需求，提升相应专业学历的教育层次和培养规模。满足新发展阶段生产和服务部门实现定制化、差异化、多样化供给的人才技能需求。”薛新龙说。
据悉，根据学生备考和招生工作实际，今年下半年启动的研究生招生工作仍按2011年版目录执行，2023年下半年启动的新一轮研究生招生工作将按照新版目录执行。2022年的学位授权点动态调整、学位授权自主审核工作仍按2011年版目录执行，2023年学位授权点动态调整、学位授权自主审核工作及新一轮学位授权审核工作将依据新版目录开展。
《光明日报》（ 2022年09月15日09版）
来源： 光明网-《光明日报》
,
