在过去的时间里，有上万个家庭开始和荷小树一起重视亲子阅读。
开始带着孩子多去书店或者是在家里搭建读书角，给孩子准备一个专属的阅读空间。
因为很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有一个人引领他们进入书中奇妙的世界，而最好的老师就是父母！
很多妈妈说自己的孩子喜欢看电视、玩电脑游戏，根本不喜欢阅读，于是就觉得是孩子缺乏上进心，不听话，打上一个“不爱阅读”的标签。
其实，孩子是否有一个好的阅读习惯与父母的努力和重视程度息息相关。
今天我们来给各位家长支支招，掌握这3点，让我们为培养孩子的阅读习惯汇找准方向！
01. 选书过程中，父母要和孩子多商量
给孩子选书有个基本原则：孩子和父母在选书过程中要多商量。
卡尔维诺有一本书叫《为什么读经典》，关于好书有十四个定义，我觉得这些定义都是值得我们反复去深思的。列举几个例子：
经典作品就是那些我们正在重读而不是我正在读的书。
经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它的人来说，构成一种宝贵的经验。
但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态的人来说，它仍然是一种幸福的经验。
比较科学的方式就是父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。
其实这本书好不好，我们成人在看过一遍以后，会有一个大概，但是只有在跟孩子一起读过之后，才能对于这本书一个准确的判断。
其次，给孩子选书，应该与孩子的年龄相契合。儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。
【幼儿园】主要以绘本为主
【小学低段】以桥梁书逐渐过渡到儿童文学。
【小学生中段】的时候，开始接触一些科普书、历史地理类的书籍。
【小学高段】就可以持续地深入，把各个门类持续地往深入去发展。
所以，孩子上幼儿园的时候，父母可以给孩子选一些凯迪克金奖类的书，丰子恺奖的书，或者信谊图画书奖的书。这些奖项都是图画书类的奖项，而且内容和品质都非常好。
如果孩子是小学生，给孩子选择一些儿童文学类的作品，比如纽伯瑞奖、冰心奖，这些奖项的作品也是非常非常棒的。像纽伯瑞文学金奖的作品，现在看来都是非常棒的。
另外还要注意一下，童书有很多种类。儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等等，内容非常丰富。
我们在引导孩子阅读的过程中，可以把这些不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。
02. 孩子在读书过程中，父母尽量不要打断
父母在孩子读书的过程中，尽量不要打断，不要给孩子提出过多的问题。
在《我的图画书论》里，松居直开篇的时候就写的这种情况。
如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，他很难一下子进入书中的世界，这种看似很好的做法，不但不能帮助孩子更好的阅读，反而破坏了孩子的阅读兴趣，对于孩子的阅读最重要的就是保护孩子的阅读兴趣。
对于孩子来说，对于一本书，只要他愿意读，有足够的兴趣，他愿意去思考，这就足够了。
真心希望各位父母能够跟孩子一起去读书。有很多父母觉得，孩子大了会认字了自己读书就好。
其实父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流，这种交流和影响，往往比读了书的内容更有价值。
03. 孩子偶尔看些“闲书”，父母不用过度紧张
记得莫言先生在《会唱歌的墙》一书中也提到自己读闲书的经历：
“我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。
在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。
父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。”
但是就是这些“闲书”，打开了莫言阅读世界的大门。几乎每个孩子都会经历这种看“闲书”的阶段，因为所谓的“闲书”，有时候就能让他们尝到阅读的甜头。
因为这种喜欢大部分时候都是很短暂的，他此刻喜欢的，不代表以后只看这个类型；你想推荐给他的书，此刻不愿意读，也不代表他未来不会再翻开。
读得多了，孩子逐渐建立起个人判断，也慢慢懂得选择适合自己的书。只要给他们点时间，多一些疏导，就不用过于担心“闲书”把孩子带坏。
早期的儿童阅读，一定要让孩子在阅读中感受到乐趣，让兴趣驱动孩子去主动读书。
培养孩子的阅读习惯，是一个缓慢的过程。父母的能力是有限的，我们或许不能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。
只要父母足够重视又足够耐心，培养出一个爱阅读的孩子，真的一点都不难。
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