首先声明：笔者从事中学教育超过40年，虽然现已退休；但是，对于今天中小学的教育状况既难以接受，又放心不下。
如今不管承认与否，无论网上还是坊间都出现两种不正常的现象：其一，一些家长把教师放到对立面，动辄指手画脚。其二，不少教师抱怨频频。众目睽睽之下，管理力度稍大免不了招致“麻烦”。同时，出于特殊职业责任不管又于心不忍......。
现实生活中，抛开其它因素就教师本身而言，之所以出现这样的现象，其主要原因大致有3：第一，在目前的师范教育状况下，以往教师在学历和文化知识等方面的优势逐渐消失。第二，教师的专业能力减弱。所谓教师，关键能力集中在一个“教”字上面。如今，通过加大作业量和“补课”增加了学生的学习成本，造成课业负担，已经引起相当一部分家长的不满。第三，用自然科学1 1=2的思维模式和企业管理模式来实施、管理和评价教育，导致管理的行政化和评价的文本化，严重冲击务本求实。从整体上讲，造成上述问题的主要原因不全在教师个人。
但是，有两点需要说明：第一，本文所说的教育者，包括教育的管理者和教师，以教育的管理者为最。从行政管理部门领导到基层学校负责人，应该在党的教育方针指导下、在现行政策和法律的框架下，创造性地营造出良好的教育小环境。为什么有的干部无论在哪个岗位上都做到“政通”、人和、业绩不一般？难道困难和问题一见到他就手牵手地自动逃亡了吗？
第二，业内很多人最不能接受教师队伍整体能力较弱的现实，这正是当今教师队伍建设亟待解决的重点问题。因为，学历与能力不能完全画等号。现在中小学教师都做到持证上岗，学历都达标了，可《义务教育语文课程标准》强调7—9年级“养成默读习惯，有一定的速度”、“能提出自己的看法”、“理清思路”等如何落实，有几人拿出有效的教学方法？其实，可用“掐表促提速”、“以我认为开头谈看法”、“围绕‘变’字理情节”等操作方法，其实教学就是这么简单——大道至简！可惜被所谓专家和领导认为这没有理论高度嗤之以鼻。再者，如何评价学生“能提出自己的看法”，解决“一千个人有一千个哈姆雷特”的标准问题，则是“言之有物，自圆其说”。只要固定下“根据第x页、第x行，从x字到x字，我认为”的发言模式即可。这些不是一般教师更不是家长能够轻易做到的。
党和国家之所以设立教师节，其目的是肯定教师对教育事业做出的贡献，促进全社会尊师重教。然而，我们“尊师”是前提。实践无情地证明：尊师是有条件的——要看个体有没有值得尊重的地方，值不值得尊重？也就是说，人们尊重的不是因为你是教师，而尊重的是你在孩子健康而个性地成长过程中所起的作用、做出的贡献。这就是“差生”毕业后往往多余“优秀生”去看自己恩师的道理。
在2022年教师节即将来临之际，我希望教师们静下心来去欣赏一下那些受学生、家长尊重的同仁，少些抱怨；牢记“打铁先得本身硬”。当你了解到他们的成长史、奋斗史就会发现一条做人的真理：不付出辛苦，必付出尊严。同时，广大家长须面对现实，懂得自己也有一个“付出”与“回报”的问题。不要忘记“家有半斗粮，不当孩子王”的古训和“栽什么树苗结什么果”的道理，感谢教师献身于教育事业，积极支持、配合他们的工作。因为，你贬跪下的教师，不可能教会你的孩子如何去站直！对教师的工作有更多的理解，做到对教育自己孩子的老师尽可能地尊重——为了子女的发展，也为了您后辈子的生活！
