课时教学设计主备人： 复备人： 时间：，我来为大家讲解一下关于六年级数学下册比例教案人教版?跟着小编一起来看一看吧!
六年级数学下册比例教案人教版
课时教学设计
主备人： 复备人： 时间：
|
课题：第三单元 信息窗一 第1课时 比例的意义 |
课型 | ||
|
教学目标： |
1.在具体情境中，理解比例的意义。 2.在探索比例的意义的过程中进一步发展合情推理能力。 3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 | ||
|
教学重、难点： |
比例的意义 | ||
|
课前准备： |
多媒体课件、文具 | ||
|
课时安排： |
1课时 | ||
|
教学过程 ： （一）新课导入： 1.谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？ 谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。
| |||
|
第一天 |
第二天 | ||
|
运输次数 |
2 |
4 | |
|
运输量（吨） |
16 |
32 | |
根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。
同桌两人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。
谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？
学生可能出现以下的问题：
（1）货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？ 货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？
（32 ：4）
（2）货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16）
（师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板）
（二）探究新知：
1.探究比例及各部分名称。
谈话：学习数学，我们不仅要善于提问，还要善于观察。现在就请你观察这两个比（16 ：2；32 ：4）看能发现什么？（学生会发现比值相等）
思考：这个比值所表示的实际意义是什么？（每次的运输量）
既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？
学生用等号连接，并请学生把这个式子读一下。
试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练习本上写写看。（学生独立完成）
2.介绍：像这样表示两个比相等的式子，数学上 就把它叫做比例。我们知道，比有前项、后项，
比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像 16、4 位于两端的两项叫做比例的外项，2、32 位于中间的两项叫做比例的内项。比例，也可以写成分数形式。
学生先把 2 ：16=4 ：32 这个比例写成分数形式，再同桌俩交流它的内项外项分别是谁。
（三）巩固新知：
1.连线：自主练习第 3 题。
根据比例的定义去做。即找比值相等的比连起来。
2、填空：自主练习第 6 题。
根据比例的基本性质去做。
（四）课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么？
二次备课
作业设计：
板书设计：
教学反思：
