作为父母的你们，有没有这样的感想，看到自己孩子写的字，是否抱怨自己的孩子字写得很不好。看着越来越不像字，心里更是着急。一着急，一顿唠叨甚至痛骂便又开始了。而作为父母，有时候发起脾气来，真如同风暴一样，这风暴在摧磨着家中的幼苗。恨铁不成钢，大发雷霆后，又隐隐作痛：后悔自己对于管教孩子，一是时间上不受分配，一是精力不足，而别人家的孩子为何那么优秀，成绩好，字也写得端端正正，劲拔有力。想想心里越来越难受，自己教不了，孩子被说多了，也反抗，叛逆。于是带着孩子去寻找书法培训班。咨询满意后，缴费，接送，便开启了孩子的假期练字补习生活。
许多书法班确实是以教会孩子练好字为最终的目的。现代化教学，甚至手把手教，从理论的讲解到实际练习。每天两节课，孩子在一个集体里练字上课，气氛浓厚，大家都在认真写字的情况下，自家的娃也有一些进步。慢慢地坐姿规范了，握笔姿势得到矫正，写字也比之前的好一点儿了。可是书法班的课程毕竟是短期的，是一定量的。可写字是长期的，是孩子的基本的学习习惯。习惯的养成是长期的，需要一点一滴付出，需要坚持。 有人说学习是快乐的，能在快乐中学习并取得进步。但其实学习任何一项技能都需要吃苦，都需要克服懒惰，需要勤习苦练。即便是天才，比如发明大王爱迪生。写字也一样。写字不好的同学基本都是不爱写字的，或者对于写字没有耐心，没有正确的认识态度。这类孩子往往沉不住气，性子急，不能吃苦。做事急于求成，马虎塞责，心情急躁。
辅导班的培训是短期的，也是一种特效的训练。有点类似于感冒，服了点消炎药，症状即可得到缓解，可是下一次还会感冒，为何呢？因为还没强身健体。从辅导班出来，大多数孩子的字在短时间内确实好了一点，但是再过后原型又回来了。这里并不是否定辅导班的作用，家长送去辅导班也是有积极的一面，可是孩子是否真正养成写字的习惯，克服各种毛病缺点，还真得靠孩子自己和家长的长期监督。
以我大娃为例，去年寒假我送他去学了一期的书法，风雨无阻，严格地去练字，上课。对比后，他的字确实比以前好了一点，但是培训班结束后，他写的字又恢复原来的样子。今年暑假，身边的朋友咨询我送不送孩子继续学练字，我考虑再三，决定我亲自上阵。我坚信养成好习惯会改变，我从最基本的抓起。先是一个星期坚持每天让他从练最基本笔画起，每天坚持30分钟。笫二个星期让他从写单字开始，一直坚持到现在写句子，写短文等，有了量的积累，慢慢地他的字又好起来了。
自己的孩子自己清楚。不爱写字或者写字不好的孩子，吃苦的精神往往太弱，而且不能独立自主，于是我坚持做到把手机放下，陪伴在孩子身边，时不时地督促孩子，坐姿，握笔，临帖等。并及时表扬或鼓励他。 一至三年孩子的字大约可分为三类：一是字的笔划顺序认识不正确，不按照笔划顺序写字，字体大小、端正性极差，写字较慢；二是笔划顺序认识到位，但是笔划的长短，轻重缓急，笔划的整齐紧凑度不够，字体像散架或者瘸腿的，书写较急；三是有正确的笔划观，但是字体偏轻偏瘦或偏小偏大，笔划力度过硬或不到位。但凡写字不好的孩子，坐姿和握笔姿势都不好或不太正确，甚至是不正确。字与字之间距离感把握不了，还没懂得目测字的距离。无论是在田字格或者是备课本上的字，所占空间的饱满度和整齐度远远不够。相当欠缺字体的整体美观意识。
上述的三类“症状”中，一类孩子的毛病最严重，需要花费的时间最多，更要沉得住气教。孩子的笔划顺序错误，但是写字的习惯却已经形成，且字又写得不好，这类孩子需要从遇到的字，而自己又写错的笔划顺序教起，从最基础的抓起，进行归类和强化教育，而不仅仅是教写字那么简单。双层毛病都需要长期地陪伴指导，克服，直到养成习惯为止。
二类三类孩子的毛病相似，比起一类来，有一定的写字基础，笔划顺序没有错，只是个人性格，习惯导致笔划和字体不规范，不美观。这类孩子往往是急躁或比较欠缺耐心。这时候，我们就要先让孩子观察字，然后再写字。教孩子认好字来。在心中第一时间树立起这样的概念：“我要么不写字，一写字就要把字写好。”教孩子学会目测字间距离，以及排版。教会孩子有字的整体美观概念。不要急于让孩子写字。这是因为他们长期的写字不规范，坏习惯导致的。在思想意识上，就得先勒紧，先下功夫，让孩子有一个：“我要写好字的想法”！而不仅仅只是写字。
二类和三类孩子往往是责任心不够，他们只管写完字，而不是写好字。因此，我们需要反复引导并强化灌输孩子一是吃苦，二是责任心问题。一笔好字就是自己的另一张脸蛋，字的美观大方太重要了，我们要耐心付出陪伴让孩子认识到写好字的重要性，并教会孩子做人做事的责任上来。多鼓励和表扬，树立信心。 在这条养成习惯的路上还有点长，我们家长首先要严于律己，才能以身作则，才能监督和管束孩子，才能实现把孩子的写字教到位，使之养成良好的书写习惯才是长久之计，放去辅导班也是一时的，真正得靠自己和家庭的教育。
开始练的字
二个星期后的字
现在的字
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