1.灌输的无用功将知识从教师的笔记本传递到学生的笔记本上，只是枯燥的搬运工作学生即便上课认真听讲，期末也要突击背书，这让他们在上课时间也不再专心记录从未主动思考，是教学内容没有被记住的主要原因因此灌输知识没有意义，应该让学生主动参与到技能运用中来，我来为大家讲解一下关于对创新教育的理解?跟着小编一起来看一看吧!
对创新教育的理解
1.灌输的无用功
将知识从教师的笔记本传递到学生的笔记本上，只是枯燥的搬运工作。学生即便上课认真听讲，期末也要突击背书，这让他们在上课时间也不再专心记录。从未主动思考，是教学内容没有被记住的主要原因。因此灌输知识没有意义，应该让学生主动参与到技能运用中来。
2.课堂讲授的局限
慕课平台被开创之后，很多人认为这是能够让教育水平在更大范围大规模提升的有力手段。但第一代慕课平台的课程完成率捕到5%，因为那些在课堂上无法掌握信息的学生，看视频也是一样的效果。教育的创新不仅仅是利用手机或者网络视频，而应该从学生的思想训练开始。
3.教育的作用
当知识可以在网络上免费方便地获取，教育的目标更应该着眼于发掘孩子的潜力，让他们掌握关键技能和学习的能力。这是一个奖励创新，惩罚刻板的时代，我们要让孩子的创造力可以保持，并且发挥。
4.不要好为人师
大部分教师在教授知识前，会假定学生处于某一个水平，并且去引导学生寻找“标准答案”。但这遏制了学生的创造力和思考的动力。在印度的一项实验中，“阿凡提学习组织”由于预算拮据，只能找普通人担当社工组织教学，课堂上孩子们会通过自己的思考和见解得出自己的答案，并且和其他人通过讨论，逐步加深对概念的理解。在信息触手可及的今天，正确答案可能还比不上学生的思考能力提升更加重要。
5.创新课堂的原则
●专攻富有意义、能调动起积极性的挑战。
●能充分利用资源。
●经常要努力好几天才能取得一定的进展，并在过程中学会怎样从失败中复原。
●形成自身观点。
●参与频繁讨论。
●学会提出优质问题。
●协作。
●公开展示成果。
●因为内在的强大动力而刻苦用功。
6.试卷的用途
标准化测试的命题就是为了保证所有人的成绩呈现“钟形曲线”也就是最优秀和最差的两端学生数量最少，而大部分人的成绩集中在中间。这是为了进行区分，但和人生技能毫无关系。因为我们在日常生活中不需要用到哪些诘屈聱牙的生僻词和人聊天，也不用解答幂次函数，更不用在45分钟内决定影响人生的重要决策(绝大多数情况)。因此不要过于看重成绩，那只是为了将学生进行分层，并且这个标准也没有现实依据。
7.成绩的参考意义
高分的学生在一段时间之后再次对同样的科目进行测试，成绩和普通的学生一样一塌糊涂，学生们没有通过考试增加了对任何技能的掌握，并且也不会在现实领域中比其他同学更有才能。那么成绩对于学习能力的参考意义，就十分有限了。
8.体制的目的
教育体制不应该把标准化测试成绩，或者用学生的标准化成绩对教师进行考核当作最终目标。教育体制的最终目的，应该是学生的成功，当然这种成功绝不仅仅是指财富或者功成名就。
9.教师的反思
作业或考试的内容是否任何人都可以通过上网得到？
讲解的时间是否超过了20%？应该给学生的主导的讨论或者互相学习留出更充分的时间。
学生是否有机会自己创建项目，设定目标，制定计划，并向群众介绍讲解？
10.学习的根基
由内容、技能和意愿构成的黄金三角是21世纪所有学习形式的根基，意愿或者动力包括坚定的毅力、持之以恒的决心和自律精神。
关键技能4C，即
批判性思维（Critical thinking）、
沟通（Communication）、
协作（Collaboration）和
创造性问题解决能力（Creative problem-solving）.
以上来自对《什么样的教育更有可能成功》一书的部分解读
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