《13、乌鸦喝水》教学设计

教学目标:

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个新偏旁。会写“只、石”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难,应认真思考,积极想办法解决的道理。

重点:

朗读课文,运用多种方法学习识字。

难点:

通过理解词语,了解乌鸦喝水的过程。

第一课时

教学过程:

一年级语文上册教学乌鸦喝水(部编版小学语文一年级上册课文13-乌鸦喝水)(1)

一年级语文上册教学乌鸦喝水(部编版小学语文一年级上册课文13-乌鸦喝水)(2)

一、识字激趣,导入新课。

1.出示“乌鸦”图片。并认识“乌鸦”两个字。对比“鸟和乌”来识记“乌”字。重点认识“鸦”字,通过加一加的方法,理解形声字的构成。

2.简单介绍乌鸦,引出故事。

二、朗读课文,认识生字。

1.老师带读课文。学生配乐自由读课文。

2.正确读出课文中带“一”字的句子,感受“一”字的变音。

3.引导学生数自然段,并标出自然段序号。

4.朗读第一自然段第一句。感受乌鸦口渴。认识“找”字,认知偏旁,组词。

5.乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢?通过引导学生说,理解“到处”,体会乌鸦口渴的程度。认识“处”。并积累含有“处”字的古诗,以及给“处”字组词,来巩固认识“处”字。

6.朗读第一自然段剩下的部分。乌鸦为什么喝不找水呢?引导学生在课文中找一找。通过找句子读一读,图片展示的方法,理解乌鸦喝不到水的原因。认识“办”字,强调前鼻音。通过组词来认识“办”字。

当组词“怎么办”时,引导学生用“着急”的语气读这一部分。引出下文。

7.读第二自然段。认识“旁”字,用组词的方法。出示图画,帮助学生理解“旁边”的意意思。认识“许”字,通过偏旁“言字旁”来理解意思。近义词是“很多”。认识“法”,运用生活中识字的方法来认识“法”。

认识完该段的生字,引导学生用“开心”的语气来读这一段。

8.巩固本课所学生字。玩游戏“猜字谜”。

三、练习写字

1.书写“只、石”两个字,先一起书空。

2.对比两个字,提醒学生书写时要注意的地方。

3.学生跟着音乐练习。强调注意写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1.上节课,我们通过读故事,知道了乌鸦口渴,到处找水喝。它终于找到一个装有水的瓶子。可是瓶子口小,里面水不多,又让乌鸦犯难了。这可怎么办啊!那后来乌鸦想出什么办法了呢?

2.学生配乐再读课文。

二、理解文本,随文识字

1.读第三自然段。乌鸦是怎么做的呢?各种方法识记“放”,理解放是一个形声字,并组词。

2.认识“进”,强调结构,前鼻音。认识生字后,再读第三自然段。3、读“瓶子里的水渐渐升高。”理解“渐渐”是什么意思?渐渐是慢慢的意思。用渐渐来造句。

3.通过象形文字来认识“高”字,通过组词和生活中识字来记忆“高”字。

4.再读,理解乌鸦终于喝着水了的心情。引导学生带着理解来读句子。

5.拓展说一说,你在生活中有过这样既焦急又要耐心等待的心情吗?是因为什么事情呢?

举例“排队进入游乐园”,“等爸爸妈妈下班给你过生日”,引导学生感受既焦急又要耐心等待的心情。同时理解这个故事中的乌鸦,是个多有耐心的乌鸦呀!

6.小结,引导概括说一说,乌鸦是用什么办法喝着水了吗?并运用关键词来说一说。

三、小结全文,拓展延伸

1.通过阅读《乌鸦喝水》的故事,你认为这是一只怎样的乌鸦呢?你从中学习到了什么呢?

2.奇思妙想,引导学生帮帮乌鸦,除了用放小石子的方法,还能用什么方法喝到水呢?

四、静心练字

1.书空:见、多、出,并提醒书写时对于笔画的注意。

2.调整坐姿,练字。

结束课程。

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