#教育听我说#

一、例文展示。

开学初,邻居奶奶读三年级的小孙女,周末是写这篇作文:写一种植物。

我问这个可爱的小女孩:你准备写什么?她说:不知道。

我又问:你喜欢什么植物?她说不知道。

我只得不断扣后脑勺了。

秋天花草树木凋谢的环境描写(正是积累景物素材的好时候)(1)

用心写作的小女孩

那天我得空,就带她下楼去找植物。那时春寒料峭,小区的植物除了枯黄就是单一的绿色,没看到一种花绽放花蕾。

我们继续前行,在一家底楼的小花园里发现了这盆正在开放的月季(图2)。经得主人同意,我们近距离观察了这盆花。

小姑娘发现了有红色和黄色的花,还发现了有花蕾。我说你闻闻,她说没闻到什么味,看来这月季不以香味出名。我说你摸摸,才发现小小的叶子是锯齿形的,茎上长满了红红的刺。我再问,这盆花有多高?她立即伸出右手,张开大拇指和食指进行测量,数学测量方法一下子起作用了。

秋天花草树木凋谢的环境描写(正是积累景物素材的好时候)(2)

小女孩观察的月季

对于三年级的学生,有这些材料够了。

于是,我们回家开始写作。

小女孩拿着笔,还是无所适从。

我问她:我们观察的什么?

她说:月季

我又问:花有什么颜色?有些什么样子?

她说:我们看见了红色和黄色的花,还看见很多花蕾,有点花蕾要开了。

我问:她的叶子什么颜色?什么形状?有什么特点?

她说:绿色、椭圆形、边上有锯齿。

我再问:你还看见什么?

她说:身上有刺,红红的像灌满了血,像要刺人的样子。

听到她后面一句,我简直太高兴了:这孩子还开窍。

我告诉:写作文不难,你看到什么就写什么,想到什么也可以写进去。于是有了下面这篇作文。

秋天花草树木凋谢的环境描写(正是积累景物素材的好时候)(3)

小女孩的作文

我爱月季

我眼前是一盆月季,大约三十厘米高。

月季的茎是绿色的,长满了刺。刺是红色的,小小的、尖尖的、凶凶的样子。

叶子是碧绿的、椭圆的,叶子的边上有锯齿。

别的花都只有一种颜色,它的花却偏偏有红色和黄色的。而且是那样浓,好像是谁在花瓣上涂了颜色。

红的花,有的才开了两三片花瓣,有的花瓣全展开了,露出深红的花蕊。有的还是花骨朵儿,饱涨得快要爆裂似的。

如果把眼前的一盆月季看着是一幅活的画,那画家的本领可真了不起啊!

看着看着,我仿佛觉得自己就是一朵月季,正在开放。清风一来,我翩翩起舞,红色的衣裳随风飘动。不只我一朵,一盆的月季都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蝴蝶飞过来告诉我,清早飞行的快乐。

过了好一会儿,我才想起来,我不是月季,我是在看月季。

啊!月季太美,我爱美丽的月季!

以上是这小女孩现观察现写出的作文。

秋天花草树木凋谢的环境描写(正是积累景物素材的好时候)(4)

用心写作的小女孩

这次作文经历,暴露学生了初学写作文的两个问题(其实,我们初中学生也是这两大问题):写什么、怎么写。

这次就与大家分享植物类的作文,家长要做些什么,才能帮助孩子。

一、关于写什么。

1.帮孩子积累写作素材。

(1)观察。

家长要利用周末和节假日时间,带孩子去亲近大自然,感受大自然。这是孩子获得写作材料做好的途径。

比如:

现在正是春天,万物复苏。各种花次第开放。

仔细观察,花的颜色不一样、花的样子不一样、花的大小不一样、花的味道不一样、花树也是千百个模样。还有,早春的许多花都是先开花后长叶。不出门观察,就是我们大人也不一定知道呢!我们观察的目的,就是辨认每种植物与众不同的特点。

再举例:

春天的芽,是什么颜色?你会说,这还不知道?绿色呗!要是真是这样,那你就大错特错了。

其实,芽的世界,也是五彩缤纷的。比如淡绿色、鹅黄色、淡红色、深红色、白色……

所以,写什么?带孩出门看看,看见什么就写什么。

秋天花草树木凋谢的环境描写(正是积累景物素材的好时候)(5)

(2)搜集资料。

就是在观察过程中,遇到了什么问题,比如植物名字,这种植物有什么作用,是否有毒;形容花的颜色味道用什么词语等等,家长就要立即在网上查找,积极为孩子服务。

2.怎么观察?调动人的感觉器官。

人的感觉器官,有眼、耳、鼻、舌、皮肤。

用眼睛看,就是视觉;用耳朵听叫听觉;用鼻子闻叫嗅觉;用舌头尝,叫味觉;用皮肤接触就是触觉。

所以,在自然界,面对眼前的植物,在安全的条件下,与孩子去看一看,闻一闻,摸一摸,不仅增进了亲情,也为孩子提供了写作材料,丰富了孩子的情感体验。

二、关于怎么写。

1.合理的写作顺序。

比如:

先整体后局部。上面这篇例文,小女孩就是用的先整体后局部的写法。

局部,就是一部分一部分的写。上面这小女孩就是按茎、叶、花的顺序写的。

其它顺序还有由远而近、由下到上、由中间到四周……根据具体观察的对象而定。

秋天花草树木凋谢的环境描写(正是积累景物素材的好时候)(6)

家长陪伴孩子亲近大自然

2.把观察时的五觉写下来。

就是把视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉到的写下来。

这一步做到了,文章就会特别生动。因为,在写五觉时,不是回答问题那样,常常会不自觉的用上比喻、拟人等修辞方法,来帮助把感觉写出来。小学三年级的学生完全做得到。

3.模仿。

上面展示的小女孩的作文,后面部分,就是仿写的她才学的课文——三年级下册第3课《荷花》。我觉得用在这里很恰当,就鼓励她这样写了。

家长要留意孩子阅读的内容,写得生动的句子,鼓励孩子多口头模仿,模仿得多了,孩子写作就会有话可说了。

任何人的写作,都是从模仿开始的,所以不要怕。

本文小结:

用“五觉”法,去观察和写作植物类的作文。

一、关于写什么。

1.帮孩子积累写作素材。

(1)观察。

家长要利用周末和节假日,带孩子去亲近大自然,感受大自然。

(2)搜集资料。上网或看书帮助孩子。

二、关于怎么写。

1.合理的写作顺序。

先整体后局部。

局部,就是一部分一部分的写。如由远而近、由下到上、由中间到四周……

2.把观察时的五觉写下来。

就是把视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉到的写下来。

3.模仿。

,