陈省身被尊为“微分几何之父”，是唯一获得数学界最高奖——“沃尔夫奖”的华人数学家，是中、美、法、意、俄等国院士；他叶落归根，最大心愿，是让中国成数学大国。天空中有颗以他名字命名的小行星。他给中科大少年班题词：不要考100分。
这让很多家长不理解：谁不希望自己的孩子考满分啊?
现代微分几何之父 陈省身
中国科技大学前任校长、中国科学院院士朱清时理解陈先生这句话的含义是，少年班的学生做学问，掌握精髓要义。不要为了考100分在细枝末节上浪费时间。
朱清时的老家在四川彭州，他小时候，当地农民种地都不施化肥，单产四五百斤;后来实施科学种田用上化肥，单产提高到
五六百斤。但是，数年之后产量就止步不前，一些地块还因施肥过度造成土壤板结，不能再种水稻了。朱清时由此得出一个结论：施肥要有度，学习也要有度。过度用功与过度施肥一样，成绩再难提高，或者成为“高分低能”的平庸之才。
1963年朱清时考入中科大时，总分数只有460多分。其中，最高分是数学，考了93分，物理79分。而现在高考的普通重点线都比朱清时的分数高，这让他很感慨。他说，那时的高考，没有过度“施肥”，讲完课，只复习了一个月就高考了。那时的学生，实践能力和应变能力却很强。因为除了书本知识外，他们还积累了很多其他方面的知识。一门课90多分了，想增加几分需要付出很大努力，而另一门课60来分要提升到80多分则相对容易得多。为什么要把时间浪费在拼命增加几分达到100分，换得“虚荣”，而不把宝贵的精力投入到“产出”更多的科目或兴趣领域？
陈省身为南开大学本科生上课
一个孩子是不是有出息，不能只看他小时候的学习成绩。爱因斯坦小时候学习成绩很差，满脑子是“不切实际的幻想”，他说过：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。
对于教育而言，最该挖掘的应是“人”的发展最需要的东西：良好的情感观、高尚的道德品质、优秀的心理承载能力、达观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情。
在学校环境下，每门功课都有老师按一定标准给孩子打分，孩子最终毕竟要步入纷繁的社会，这里是没有人来为你打分的，社会的价值标准也是多元的，如何逐一打出100分?
与其追求100分，不如让孩子多提出一些好问题。孩子脑中一个经过深思熟虑的好问题，要好过掌握100分的知识。提问的过程也是独立思考孜孜以求的过程。
1970年的诺贝尔物理学奖得主拉比获奖后，有人向他请教说：“你是怎么获得
诺贝尔物理学奖的呢?”他回答说：“我获得
诺贝尔物理学奖，全靠我妈妈。”“那么，你妈妈是怎样培养你的？”
拉比回答：“我妈妈没有怎么培养我，每天回家以后就问我一句话，‘孩子，今天你在学校提问了吗？你问了一个什么样的好问题？’从此以后，我就养成了提问的习惯，自然而然地就获得了诺贝尔奖。”
我们没必要苛求孩子都奔向诺贝尔奖，那样又会成为一个更大的“100分”压在孩子头上。告诉孩子不要考100分，对父母来讲恐怕还蛮富于挑战，我们倒是也可以在孩子放学回家后，多问问“孩子，今天你提问了吗?”——会提问的孩子更聪明，为了让孩子更聪明，鼓励他每天提问吧，现在开始。
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