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为什么要开展英文阅读呢？
培养良好的英文阅读习惯，可以帮助孩子打开开阔的英文阅读视野。
我们经常说，孩子的阅读习惯和阅读能力是我们送给孩子一生的礼物，那在中文阅读习惯已经培养很好的情况下，我们是否考虑英文阅读习惯的培养呢？从小培养孩子的英文阅读习惯，让孩子把英文阅读当成一件愉悦的事情来对待，而不是痛苦的在英文中学习，同时打开阅读视野，让阅读更加多元。
其次，创建第二语言的环境氛围，奠定优质的第二语言基础。
我们知道英语是最便捷的同西方文化交流的途径，一本书打开一扇窗，大量的原版阅读还会有很多文化的熏陶、思维的碰撞。比如这本绘本《Pete the Cat too cool for school》,讲述的是Pete猫想要打扮的很酷，每个人都给他不同的建议，结果不伦不类，最后他按自己的喜好打扮，总结出来的道理是：If you want to be cool ,just be you.如果你想变得很酷，做你自己就好了。这样的绘本阅读之后就不仅仅是单词句型的学习，更多的是理念的传递，也就是小小的儿童哲学。
此外，亲子互动式的英文阅读还可以增加父母和孩子互动机会，构建和谐融洽的亲子关系。在幼儿阅读阶段，家长一定要摒弃功利化的思想，让阅读真正的变成兴趣阅读。
同样，因为有英文阅读的存在也让我们学到了亲子之间交往的法则，比如，有的时候孩子不愿意去与人分享玩具，家长就可以借助这本绘本《Share and take turns》就提供了孩子在不同情况下的处理方案，所以很多英文阅读不仅仅是在帮助孩子构建基本阅读力，同时也是多元的角度进行孩子的品格教育。
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英文阅读的三大理念
英文阅读是立体的，多层次的，不是单一的。英文阅读不单单是平面的阅读，也就是能看能听能玩能互动能学习这样才能构建立体化的阅读体系。阅读素材、阅读方式和阅读成效我们都希望它不是单一的，而是多维立体的。
比如这本《David goes to school》我们可以做哪些立体阅读呢？想到的一定是跟上学一样的歌曲，School is out, watching TV, read the book, catch a fish on the hook.
我们能够玩什么呢，比如这本书中有很多动词，我们可以选取绘本中的动词比如Push/Sit Down/Run跟孩子互动玩游戏。
英文阅读要符合心智成长，不单纯是英文学习。英文阅读也是阅读，不能因为是第二语言的阅读首先考虑到通过一本绘本能够学到多少英语知识，而是要看是否符合孩子的心智发展。
比如小朋友都很喜欢牛津阅读树这套书，但这套书里面提到的很多冷幽默、一些神奇的魔法生活其实是并不适合2、3岁左右的小朋友的，所以幼儿阅读更不能功利化，要把阅读习惯的培养和亲子阅读的感受放到首位，要注意阅读是有愉悦性的，当我们阅读的时间越来越长，你就会发现，孩子在不经意当中，就掌握了很多我们当初功利的、期待的那些内容。
比如这本英文绘本《Go away Mr wolf》就非常适合五六岁的小朋友阅读，为什么这么说呢？
因为五六岁的小朋友都喜欢情境、扮演类的游戏。其次这个时期的小朋友都有一点点的恐惧，喜欢听类似的故事，但又有一点害怕，不停的要求爸爸妈妈给他讲，有一点小小的可怕的情绪在里面。第三，这个时期的孩子都有一定的是非的能力，能够自己去判断谁是好的，谁是坏的，懂得一些自我保护的意识。第四，这个时候的孩子对于对话性的语言的接受度比较好，他们有了角色转化的一些意识，所以，综合来看这样一本书完全符合了五六岁孩子的兴致发展。
英文阅读是一项长期工程，有计划有执行才能有收效。经常有很多父母说坚持了两年甚至三年，为什么收效甚微呢？我们要知道阅读这项计划不是短期的，随意的，要随着孩子长大来做阅读计划的微调，所以在幼儿长达六年的时间里，我们父母要帮助孩子做好规划，千万不要觉得幼儿的时间很多呀，随意读读就好，一场反思的有计划的阅读会远远比随意的阅读收获更多。
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年龄不同阅读的重点不同
也就是我们谈到的幼儿英文阅读分龄的重心，0-1岁的孩子在阅读数量上不用太多，我们买的书不用太多，买几本翻翻书、发声书、触摸书、洗澡书就足够了，用这些让孩子对书有所感知，另外，买几本韵律性比较强的书，不断的、重复的读给孩子听。
1-2岁的小朋友这个时期读物也不用太多，他们还没有抽象的思维，主要还是用五感来接触世界，所以0-2岁的孩子，感知、认知和重复是这个阶段三个重要的关键词。
比如低龄的小朋友都很喜欢《Brown Bear，Brown Bear, what do you see》,为什么这么受孩子欢迎呢？因为这本绘本正好符合了2岁孩子的特点，比如感知，他们在生活当中已经拥有了对颜色和动物的认知，这样就和绘本产生了良好的链接；比如他们又处于基本认知阶段，通过绘本又能再次激发他们对颜色和动物的认识，同时这本绘本大量重复的句型，孩子听起来，父母读起来都是朗朗上口的。
3-4岁的小朋友已经开始对情节有了一定的需求，阅读视野已经开始广阔，会出现很多阅读问题，比如开始坐不住，开始有秩序感，有自己的读书喜好，不一定会接受父母的安排，这个时期除了要好好甄选阅读素材之外还可以在阅读方式和阅读延伸上多多下功夫。
4-5岁的小朋友其实可以开始一些分级读物的阅读，可以快速提升孩子的英文能力，能够有更好的基础再去阅读其他的英文绘本。同时也可以进行一些学科知识的拓展，比如科普类的数学类等，让孩子阅读更多元化，同时这个时期是大量阅读的绝佳时期，父母会发现，这个时期的量和多元会为孩子以后英文阅读的习惯和能力打下良好的基础。
3-4岁的阅读关键词情节、延伸和多元。比如这本英文绘本《The little bear book》有点类似我们神笔马良的故事，对于三四岁爱遐想的孩子是有一定的吸引力的，做创意、延伸的阅读，我们可以跟孩子当一个小画家，通过一本书一个载体拓展出来，带给孩子无穷的体验。
5-6岁的孩子可以进行一些精读的训练、知识的体系梳理，同时也可以开展自然拼读的学习，还可以增加一些学习类的亲子的英文互动，比如一些玩卡片的游戏等，这些游戏也是一种学习输出的反馈。
这本读物来自兰登的分级读物《I like bugs》,可以化为科普类的范畴，虽然对于5-6岁的孩子来说语言略微简单，但可以做无限的拓展和延伸，适合做精读拓展训练。
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阅读计划和阅读记录
分享一些妈妈们的阅读记录，当然这一点很个性化，因为每个家庭的阅读习惯都不同。
几个小建议做参考，比如，父母每天可以做一点笔头随意的记录，读书的方式、次数（体现阅读的重复率）、每周核算一下孩子在新书旧书阅读的比例的评估，方便我们下一周做出调整，甚至记录一些这一周孩子的童言趣语。
为什么说要提倡父母给孩子做阅读记录呢？阅读对父母来说是有形的，那就是阅读计划和执行度，对孩子来说是无形的，那就是非常随意的阅读，培养阅读的兴趣，养成阅读习惯。所以对于父母来说既然有计划，就应该有执行度的监督，而阅读记录本身就是对父母的考验。
为孩子的英文阅读找好方向，你准备好了吗？
妈妈好好学习，孩子天天向上。
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