贬低式教育 ≠ 挫折教育！
你知道“冒充者综合征”吗？它令孩子自卑，难以快乐，即使成年后通过努力获得成就，内心仍充满焦虑恐慌。
7成以上人群受“冒充者综合征”困扰，“病因”均来自他们的父母和家庭。
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“冒充者综合征”是父母送给孩子最坏的礼物。“冒充者综合征”由临床心理学家保琳和苏珊娜于1978年发现并命名的。
她们研究了150名女性来访者。在别人眼中，她们无一例外都是很优秀的女性——受人尊敬的教授、博士学位获得者、成绩优异的大学生。
然而，她们并不认可自己具备外界所认为的“成功”：有人认为是招生委员会犯了错误，自己才被录取；有人认为考试成绩好，只是运气；很多人认为自己的能力被高估了，自己并不胜任现在的工作。
她们在外界的高度认可和自我贬低之间徘徊，焦虑痛苦。
她们坚持认为自己是卑微的，并且常常被“万一被别人发现我名不副实，是个骗子”的恐惧所折磨。
为了不让别人发现自己的“无能”，她们比一般人更努力工作，不敢表达自己的真实想法，更多地迎合权威。
进一步的研究还表明“冒充者综合征”并非女性的专利，男性被这个问题困扰的也不在少数。调查显示，大约有70%的人曾有过类似感受。
当我第一次了解到“冒充者综合征”，我终于明白，多年来困扰我的一些心理状态和行为来源于哪里——
打击！持续不断地被打击！“才考好一次尾巴就翘上天了？我告诉你，你这么骄傲，注定是会失败的。”这是我爸常说的话。
“村头XX家女儿不是也说成绩很好？小小年纪打扮得花枝招展的，我一看就是不行的，你看，最后连个中专也没考上吧？你是不是要学她呀？”妈妈不失时机地补刀。
我手里拿着的满分卷子、进门时的欢喜雀跃，顿时让我觉得自己是那么羞耻。
有一次，不知道什么原因，我考了人生中的最低分：66分。那天对我而言，真是灭顶之灾！
拿到卷子的那一刻，我的脑袋“轰”地一声，整个人不停地颤抖，脑海里全是父母昔日那些“预言”，我心里不断有个声音在说：“你完了！这才是你真实的水平，之前全是侥幸，现在被揭穿了，老师对你失望透顶，同学都会笑你……”
整节课，我都惶恐不安，甚至不敢抬头看老师，我觉得昔日和颜悦色的老师看我的目光变得凌厉。
我失魂落魄地回到家——
“我说什么来着？失败了吧？……”父母唱双簧似的，你一言我一语，我只是默默地哭，什么话也听不进去。那天，是我人生中最灰暗的一天。
后来还有几次，听到亲戚朋友夸我，我爸都说：“哪里哪里，她的脑子笨得很，全靠死读书。越到高年级就会越跟不上，成绩就会掉下来的，没啥指望。”
心理学家科胡特认为：
被表扬、认可、欣赏和肯定是人类正常的且持续一生的自恋需要。
这个需要的满足，就像汽车的发动机，给人提供动力。一个未被足够认可的人，像发动机动力不足的汽车，是飞不高也走不远的。总有一股“你不配更好”的力量，犹如千斤顶一样阻止他变得更好。
湖南卫视《少年说》有一期节目令我感触最深，一位初一的女孩站在天台对妈妈吐露声心。
她说，自己的妈妈老是拿自己和学霸女闺蜜对比，而这个学霸女闺蜜，四项全能：全班第一，全年级第一，全校第一，全联盟第一。
当她哭着诉说：“你能不能别总是拿我跟别人家的孩子比较，你自己的孩子也很努力，你为什么不看一下？”
这个母亲却这样回答：“我知道我一直在不断地打击你，因为我认为在你的性格里，你要不打击，你可能就，有点飘”。
这位母亲甚至还反问：“你成绩这么差，为什么别人会跟你做朋友？”
这样的质疑简直太令人崩溃了，我们似乎可以嚼出其话背后的意味：成绩不好，你连朋友都不配有。
这一招重拳，由上而下，由外而内给了女孩心理上全方位的打击。而施以“毒手”的不是别人，而是她的母亲。
其实，我挺佩服这位女孩，在这样强势的心理打压下，她不但没有缴械投降，还有力量站上天台与母亲对峙，虽然最终她也没能说服自己的母亲，只得黯然离场。
但我特别希望她能一直有这股倔劲儿，不轻易被“驯化”。
把自己的孩子当成苍鹰一样“熬”，你想“驯化”出什么样的孩子？
《羞羞的铁拳》中有个熬鹰的片段引人爆笑，而后也让我深思。
熬鹰，是从肉体到心灵对鹰的彻底戕害，一个高傲、自由的灵魂，经过一番徒劳的挣扎后，最终会因悲愤、饥渴、疲劳、恐惧而无奈屈服，成为猎人逐兔叨雀的驯服工具。
熬鹰是个漫长的过程，猎人要让鹰感到挫败，猎人会在鹰的周围布上绳网，在这个“牢笼”外猎手会升起篝火吃起东西，而苍鹰只能瞪起两只血红的眼，想要挣扎却始终找不到食物。
日复一日，让本来翱翔天际的苍鹰，渐渐意识到自己已经不再是草原上威风八面的捕食者，而是沦为了“阶下囚”这个事实。
本质上，打击孩子也是一种“驯化”的方式，让孩子渐渐丧失自我意识，从而完全顺从。
家长和老师们往往喜欢居高临下，挖苦、嘲讽和否定孩子，并美其名曰“我是为你好”、“有压力才有动力”、“我是怕你飘”，以为这样才能让孩子变得更好，这是中国式家庭教育和中国式学校教育最大的误区。
你可以去在网上看看，大量帖子是网友对于这种错误教育方式的控诉，它所带来的是心理上的创伤，比如不自信、缺乏安全感、害怕失败，极度渴求被肯定等等，很多孩子成年后，即使功成名就，却仍感觉身后有一只“恶狗”追逐着自己，让他不敢停歇，不能懈怠，享受不到成功带来的喜悦。常常在午夜梦回，不断质疑自己。
哈佛大学医学院马丁泰彻博士发现：
言语暴力最容易影响的大脑区域是胼胝体（主要负责两个大脑半球间传递动机、感觉和认知信息的区域），海马回（负责管理情绪的大脑区域），和前额叶（负责思考和决策的大脑区域）。
孩子的大脑尚在发育中，若他们总生活在苛责、匮乏的环境中，他们的大脑为了适应环境会发育成“求存模式”的结构，形成懦弱自卑型人格。
你以为的“挫折教育”，正在悄悄毁掉孩子挫折教育是指让孩子在成长过程中遭受一定的挫折，从而激发孩子的潜能，以达到使孩子切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。
比如，我最近给孩子报名了新概念英语的培训课程，我会提前告诉孩子，在学习过程中，困难是一定要有的，但也是可以通过努力被克服的。诚如人生不可能一帆风顺，但我们不可能因为预见到困难和可能的挫折，就止步不前。
而贬低式教育，主体却是打击与否定，这样的家庭教育方式造就了一批又一批“冒充者综合征”的孩子，轻者自我怀疑，重者抑郁。
最近热播的《小欢喜》，宋倩对乔英子以爱为名的过度控制，她禁止英子做任何学习以外的活动，每天海量试卷的压迫以及毫无道理的生气。而成长在单亲家庭的乔英子，由于父亲的缺位，过早的懂事让人心疼，她潜意识里默默代替父亲的角色，承担起照顾母亲的责任。
在气球上写心愿时，英子被宋倩要求写上：“一定考上700分”；
一次考试中，英子考了年级第二名，宋倩却说：“考第二名有什么好开心的？”
她甚至还没收了别人送给英子的生日礼物，就因为她觉得这些东西都与学习无关。
后来，英子因为去不成南大冬令营情绪格外低落，丁一跳楼则更进一步加剧了她的精神压力。
英子在记录失眠日记的时候情绪失控嚎啕大哭。
为了逃避父母，英子站在桥上，一度想跳下去，听到母亲那句令人窒息的“妈妈都是想为你好啊！”
这位一直听话的学霸情绪崩溃，她对着母亲喊出：“我不是非要去南大，我就是想要逃离你！对不起，是我没有做好你们的女儿，是我没有变成你们心里想要的那个样子”。
女儿被确诊为抑郁症，宋倩悔不当初。
世界卫生组织发布的最新数据显示，全球超过3亿人受抑郁症困扰，约占全球人口的4.3%。
同时，抑郁症导致的自杀行为是15岁至29岁人群死亡的第二大原因，仅次于车祸。
近年来，抑郁症正呈现出低龄化的趋势，然而青少年患抑郁症的情况很容易被忽视，大部分是因为青少年多处于青春期，家长总认为孩子的情绪和叛逆有关，而没有引起太多的重视。
去年6月的一天晚上，我家所在的社区业主群突然炸锅了：一女生从某栋楼23层楼顶一跃而下，当场死亡。
后来证实，这是一位初一女学霸，父亲长年在日本工作，母亲对其极要求甚严。
她曾在期中考名列年段第一，而当期末临近，当天女孩的妈妈向其提出要求，期末考也必须是年段第一，而后母女发生争执（具体细节未被披露），女孩夺门而出……
最终，她走上了绝路。
我想，如果一切可以重来，所有家长都会毫不犹豫地选择只要孩子平安的活着，其它都不重要。然而，在悲剧发生之前，家长们却往往最容易忽略孩子的身心健康。
曾经，#常春藤女博士因母亲一句话跳楼自杀#的消息震惊国人。
一个老艺术家，对独女要求特别严苛。
她去美国看读到了常春藤博士的女儿，不知道为什么就指责起来了...
她女儿问了一句：“我是不是永远都没办法让你满意？”
她回了句：“你觉得自己做的很好么？”
女儿一听，翻身就跳下阳台，没救回来...
常春藤女博士，是多少父母眼中羡慕的“别人家的孩子”？我们无法想象，到底是积累了多少的绝望？才能令一位如此卓越的女博士，毫不犹豫地选择了结束自己的生命？
中国的很多父母，对于表扬的认知是：表扬=骄傲=退步。
因此，他们把“表扬”当成洪水猛兽，谈及色变。心里明明对孩子的成就心中自豪，但嘴上却严防死守，从不肯夸孩子半句。
《正面管教》一书的作者简·尼尔森说：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”
结语父母爱孩子是一种本能，但别打着爱的幌子，对孩子进行道德绑架，对孩子而言，最可怕的咒语可能就是：“我都是为你好”。
1.请接纳孩子本来的样子。
人各有所长，别再用“别人家的孩子”伤害自己的孩子。
接纳孩子本来的样子，发现孩子的长处，因材施教。
2.比较是一面镜子，让我们认识和了解世界。
比较的前提是肯定，而不是贬低和打压。
我们和我们的孩子真正要超越的是过去的自己，正如海明威所说：“优于别人并不高贵，真实的高贵应该是优于过去的自己”。
3.孩子的平安、快乐、健康永远比成绩重要。
作为父母，别当一个熬鹰的猎人，既然是苍鹰，就该让它翱翔于天际。
写在最后：
未经审视的人生，注定糊里糊涂的过；
不懂思考的父母，难免彷徨困惑。
当家长不易，不仅要为孩子提供生活上的物质保障，更要给孩子精神上的滋养与支持。
且行且修，一路同行，我是“愫说育儿”，欢迎互动、欢迎点赞、欢迎关注。
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