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妈妈的《假期生活》情结
寒假来了，今年的作业有《假期生活》。
我对它有特殊的感情，从上学到毕业，每个假期都有它的陪伴，它承载了很多美好的回忆：
约上几个小伙伴，一起做寒假生话，讨论有，借鉴有，请教有，偷偷玩……时不时传出笑语。
还有一个爱好，它上面的小插画也要找张纸蒙蒙画画，比比谁画得好，在我们农村的美术学习都是这样自我启蒙，自我进步的。
……
我拿过来，翻了又翻，除了书的封面少了些艺术气息，它还和原来一样：
基础题十趣味题十小故事
《假期生活》犹在，只是故颜改。
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鱼宝的《假期生活》遇问题
拿到《假期生活》的那天，我们就定了作业计划，每天上午数下午语各做一个练习；摘抄每天一篇……
“我又读了，还是不会。”“画个问号留着，做完练习三，咱们一起看看。”
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妈妈总也讲不清
一会儿，鱼宝拿着题来找我。
设跳x次小猫能追上老鼠
3x一2x=4
不行呀，二年没还没学方程呀。又想了想——
问：小猫每次跳几格呀？
答：3格。
问：老鼠呢？
答：2格。
问：小猫每次比老鼠多跳几格？
答：1格。
问：小猫最后追上了老鼠，那么小猫一共比老鼠多跳了几格？
答：不知道。
说：看图，以前小猫在这，老鼠在这，最后它们在同一处，多跳了几格？
答：4格。
问：那跳几次追上？
答无语；重复，不知道；再一遍；还不知道……
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小鱼的方法有些乱，虫宝捣乱反而帮了忙
我静下心：我毛病又犯了，看见题有无穷无尽的表达欲，竟忘了问小鱼是怎么想的。
自从小鱼上小学，我看见他有不会的题就不淡定了，想把我知道的都告诉他，结果越讲越乱。妈妈呀，不好当，当不好呀。
我开口：“你是怎么想的？”
小鱼说：“我画图，可是都舌了，看不出哪追上的，是6呢还是12？”
“对呀，咱们两个扮演一下，让猫笔和鼠笔一起跳。”
我们很快找到了12.
妈妈该反思了
小学低年级处于直观认知阶段，遇到问题，他们不从语言来理解，而是通过图像直观地解决问题，所以遇到问题只要能画图的都通过画图解决。
第一种：方程思想
解设跳x次小猫追上老鼠
3x一2x=4
x=4
3x4=12
第二种：
每次小猫比老鼠多跳3一2=1格
那么4格需要：4÷1=4次
3x4=12
第三种：
为了直观可见猫在上面跳，老鼠在下面跳，跳的次数标上数字如图
第四种：乘加来解决
小猫跳：3，3x2=6，3x3=9，3x4=12……
老鼠跳：4十2=6，4十2x|1=6，4十2x2=8，4十2x3=10,4十2x4=12……
是12格
