不久前，笔者参与了济南市组团式对口教育帮扶西南某地的活动在深入当地学校课堂听课、与当地同行教研交流时，笔者发现不少教师课上课下习惯说当地方言在笔者所在学科组的20位教师中，除了5位新入职的教师普通话较好，其他教师上课大多当地口音很重据其他支教的教师反映，该校其他学科及该地区其他学校也存在这种现象与当地许多教师研讨时，经常出现听不懂对方谈话内容的尴尬情况据了解，不少学生，尤其是那些因父母打工转学或借读到这里的学生也反映，由于一些教师用方言上课而不习惯、听不懂，感到非常郁闷，以至于影响学习成绩与信心，我来为大家讲解一下关于怎么宣传精准扶贫工作?跟着小编一起来看一看吧!
怎么宣传精准扶贫工作
不久前，笔者参与了济南市组团式对口教育帮扶西南某地的活动。在深入当地学校课堂听课、与当地同行教研交流时，笔者发现不少教师课上课下习惯说当地方言。在笔者所在学科组的20位教师中，除了5位新入职的教师普通话较好，其他教师上课大多当地口音很重。据其他支教的教师反映，该校其他学科及该地区其他学校也存在这种现象。与当地许多教师研讨时，经常出现听不懂对方谈话内容的尴尬情况。据了解，不少学生，尤其是那些因父母打工转学或借读到这里的学生也反映，由于一些教师用方言上课而不习惯、听不懂，感到非常郁闷，以至于影响学习成绩与信心。
支教之余，走在大街小巷上，了解当地风土人情。耳边几乎都是当地方言，很少听到普通话。作为一名外地人，问个路、买个东西、饭店吃个饭，都可能大费周章，经常反复交涉多次，甚至需借助肢体语言，才能完成本来是一件很自然轻松的事情。语言沟通不畅，交流的效率及效果自然大打折扣，不仅直接影响双方的心情，还会导致发生不愉快的事情。普通外地人尚且如此，如果一个打算来这里投资而进行考察的人或公司遇到这种情况，其投资落地的决心是何其难下。
众所周知，消除绝对贫困只是全面实现小康社会的一个阶段性目标。该目标达成后，相对贫困现象一定时期内仍可能大量存在。要进一步提高摆脱绝对贫困地区的经济及社会发展水平、缩小地区及城乡差距、实现共同富裕，还必须付出更多的努力。而其中，大力推广普通话就是一项需要引起高度重视的举措。
但在实际工作中，许多深度贫困地区的干部群众对推广普通话的重要性认识远远不够。一般意义上的扶贫，都是在技术、资金、产业及思想观念上进行扶持。但似乎许多人没有真正认识到，语言沟通障碍也是导致当地经济社会相对落后的重要原因之一。由于当地居民许多几乎不会说普通话，外来投资或帮扶机构无法顺利地与其交流沟通，甚至彼此可能产生误会，导致他们无法顺利开展工作。由此可见，语言沟通障碍一定程度上影响了当地的招商引资工作。
因此笔者建议，不妨像许多地方专门举办面向经济薄弱地区居民的技术培训班一样，当地政府可以联合教育部门及学校，对当地社区居民进行普通话培训，大力宣传，引导鼓励他们学说普通话，增强其与外界用普通话交流的水平。
推广普通话工作从学校抓起效果最有效、影响最长远。经济薄弱地区政府及教育部门要下大力气，采取各种激励督促措施，提高学校师生的普通话水平。学校应该积极营造校园里说普通话的良好氛围，要求教师上课必须说普通话，如果可能可适当计入年终考核；可以通过举办比赛等形式，引导鼓励学生在校园说普通话。事实上，如果学生在高中阶段仍然讲不好普通话，有可能影响其升入大学后与师生的交流互动，还可能导致其产生自卑等负面情绪，影响其学业发展，甚至影响以后的择业就业。学校师生普通话水平的提高，也有利于其与外部教育先进地区的交流合作，进而有效提升当地的教育教学质量。
家庭是人生第一所学校，家长的普通话水平对孩子影响极大。受根深蒂固的传统习惯的影响，许多家长不会或者不愿意在家里说普通话。政府、教育主管部门以及学校要加强宣传，让家长认识到说普通话对改善子女学习、增强其与外界交流沟通能力以及对于其未来事业发展的重要意义，引导他们积极主动地学习、使用普通话。
推广普通话绝非一日之功。只有经济欠发达地区全社会真正高度重视、通力合作，并坚持不懈，才能逐步提高群众的普通话水平，进而助力打赢脱贫攻坚战、巩固战果，推动当地经济社会向高层次发展。
（作者系山东省商河弘德中学教师）
《中国教育报》2020年08月07日第2版
作者：段信忠
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