教师发展行动研究 第一季 经典阅读-How to teach English（05）
■5-1：这一章要做什么？（what does this chapter do？）
◆5-1-1：关注一些基本的语言描述和与语言问题（looking at some fairly basic language description and issues）；
◆5-1-2：介绍一些师生需要了解的专业术语和问题（an introduction to some of the terms and issues which teachers and students may need）；
【会心之处】：
教学反思，除了对当下的教学实践活动，如课堂、教案、作业设计进行反思之外，最重要的反思应当包括对所采用教学思想的反思，而这种反思也是最关键和最核心的。如果说对教学实践活动的反思，属于教学细微处的自我矫正，那么教学思想的反思，则是对于教学“道路”和教学方向的再次确认。
■5-2：句法（sentence constructions）
◆5-2-1：主语、宾语、（谓语）动词、补语和状语（subject、object、verb、complement and adverbial）；
◆5-2-2：能接宾语的动词称为及物动词（verbs with objects called transitive）；
◆5-2-3：补语（表语），用在be、seem、look等动词后（complement，being used with verbs like “be、seem、look”）；
◆5-2-4：主 谓结构，不及物动词不能接宾语（intransitive，can’t take an object）；
◆5-2-5：双宾语（two objects）：
【1】→直接宾语指受动词影响的人和物（direct objects refer to things and persons affected by the verb）；
【2】→间接宾语指从动作中获益的人和物（indirect objects refer to things and persons that benefit from the action）；
◆5-2-6：状语/状语短语（adverbial phrases）：补充动词（complementing verbs）；
◆5-2-7：多从复合句（multi-clause）：合并多个不同的句子组成更长更复杂的句子（joining and amalgamating a number of different clauses to make much longer and more complex sentences）；
【会心之处】:
回顾我平时教学中谈及的“表语，系表结构”等概念，在英语语法中表述为“补语”（complement），在日常的语法讲解中，我是否有将中文语法和英语语法混淆的倾向。
■5-3：词类（parts of speech）
◆5-3-1：名词（名词短语）、代词、形容词、动词、副词（副词短语）、介词（介词短语）、限定词、连词（noun、pronoun、adjective、verb、adverb、preposition、determiner、conjunctions）；
【会心之处】:
英语教学，词法是重点，但却不能将其扩大化为英语学习的核心，将每一个词纳入语境之中，强调语境中词的意义，才是英语教学的新方向。
■5-4：名词类型（noun types）
◆5-4-1：可数与不可数（countable and uncountable）
【1】→可数名词：可计数，可变复数（countable nouns：can be counted，can be made plural）；
【2】→不可数名词：不可计数，无复数形式（uncountable nouns：can’t be counted，can’t be made plural）；
【3】→既可作可数名词，又可作不可数名词（sometimes countable and sometimes uncountable）：sugar/sugars, hair/hairs；
◆5-4-2：名词复数，动词单数（plural nouns，singular verbs）
【1】形为复数，实际如单数用（appearing to be plural，but behaving as if they are singular）：darts is / news is
◆5-4-3：集合名词（collective nouns）；
【1】→描述群体和组织的名词（nouns which describe groups and organization）：family、team、government；
【2】→单数与复数与否，依赖于其描述的是整体或成员（either singular or plural，depending on whether describing the unit or its members）；
【3】→形容词如名词用，始终是复数形式（making adjectives behave like nouns；always plural）：the poor （穷人们）；
◆5-4-4：不可数名词与动词单数搭配使用，可数名词与动词单数或复数搭配使用（uncountable nouns being used with singular verbs，countable nouns being used with singular or plural verbs）；
◆5-4-5：复合名词（compound nouns）；
【1】→由一个艺术的单词组成（constructed from more than one words）；
◆5-4-6：名词短语（noun phrases）；
【1】→以名词为核心的短语（phrases with a noun at their heart）；
the man with the hat
【会心之处】： 名词在任何语言中，都是第一重要之词类，老子言：“无名，天地之始，有名，万物之母”，英语与汉语在名词用法方面差异很大，有无量词，是否可数，单数复数，都是英语教学的难点。
■5-5：动词类型（verb types）
◆5-5-1：助动词（auxiliary verbs）；
【1】→be、do、have
【2】→shall、should、will、would、can、could、may、might、must、ought；
【3】→配合谓语动词，用于肯定句，否定句及构成疑问句中（used with main verbs in affirmative sentences，negative sentences and question formation）
【4】→助动词多缩写（people use contractions with auxiliary）；
◆5-5-2：谓语动词（main verbs）：承载重要的意思表达（carrying the main meaning）；
◆5-5-3：短语性动词（phrasal verbs）；
【1】→动词后加副词或介词（副词和介词）构成，创造新的意义（adding an adverb or a preposition to a verb to create new meaning）;
【2】→独立的意义单位（single units of meaning）
【3】→时常令学生迷惑（confusing students of English）；
【会心之处】: 动词是语言学习中的第二大词，从人类语言学习的认知顺序来讲，名词第一，动词第二，儿童学习说话，也多是先说名词，后说动词。
■5-6：动词形式（verb forms）
◆5-6-1：现在时（present）；
◆5-6-2：过去时（past）；
◆5-6-3：一般式，动词原形（simple，the base form of verb）；
【1】→与主语保持一致（agreeing with the subject）；
【2】→表明时间和时态（indicating time and tense）；
◆5-6-4：进行式
【1】→动词原形加-ing；（adding –ing to the base form）；
【2】→与be连用（using it with the verb “to be”）；
◆5-6-5：形式和意义
【1】→现在进行时与一般现在时总是和现在相关（present continuous and the present simple，always refers to the present）；
【2】→现在进行时可指将来；在故事讲述中，现在进行时用来谈论过去（the present continuous refers to the future; in storytelling, the present continuous talks about the past ）;
【3】→形式与意义之间并非一一对应（no one-to-one correspondence between form and meaning）；
【4】→动词形式用来谈论不同时间，事件及状态（verb forms can be used to talk about different times and different kinds of event or state）；
◆5-6-6：完成式，现在完成时（perfect verbs，the present perfect）；
【1】→表示开始于过去的动作一直持续到现在（the idea of an action started in the past but continuing up until the present）；
【2】→表示始于过去的动作与现在相关联（the idea of an action started in the past which has present relevence）；
【3】→表示一直持续且并未结束的动作（the idea of an action on a continuum which has not yet finished）；
【4】→强调现在的相关性（stressing the present relevance）；
【5】→过去完成时（the past perfect）：始于过去某个时间点之前的动作持续到此过去时间点，或与此过去时间点有关联性（an action before the past and continuing up until that point in the past –or at least having a kind of “past”relevance）；
◆5-6-7：分词（participles）
【1】→现在分词（present）
【2】→过去分词（past）
◆5-6-8：规则动词和不规则动词（regular and irregular verbs）
◆5-6-9：主动语态和被动语态（active and passive）
【1】→主动语态：subject（S） verb（V） object（O）
【2】→被动语态：不知或不想说动作主语，强调的侧重不同（passive sentences：don’t know or want to say who did something，giving a different emphasis）；
◆5-6-10：动词补充（verb complementation）
【1】→后接不定式（followed by infinitives）；
【2】→后接带to不定式（followed by to infinitive）；
【3】→后接分词（followed by participles）；
【4】→后接that 从句（followed by that clause）；
【会心之处】: 纷繁复杂的动词，向来是英语学习者的噩梦，尤其是中国学生，在英语学习的路上，在动词形式变化方面栽的跟头也很多。动词形式的学习，除了要给学生讲清语法之外，熟练诵读语篇，比我们想象的更加重要。熟练诵读语篇，可以保证学生将动词各种变化形式变成大脑无意识的行为，这才是最终掌握动词的成败关键。
■5-7：代词（pronouns）
◆5-7-1：代词类型（types of pronoun）；
【1】→人称代词（personal pronouns）；
【2】→反身（人称）代词（reflexive pronouns）；
【3】→关系代词（relative pronouns）；
◆5-7-2：人称代词（personal pronouns）；
【1】→主格（subjects）：
【2】→宾格（objects）：
【3】→反身（reflexives）：
【4】→物主（possessives）：
◆5-7-3：关系代词（relative pronouns）；
【1】→who，whose，where，which，that；
【2】→用来连接从句（used to join clauses/ideas）;
【会心之处】: 代词中的主格、宾格是中国学生学习的难点之一，因为汉语中人称代词无主、宾格之分。
■5-8：形容词（adjectives）；
◆5-8-1：用在名词前后（being used before and after nouns）；
◆5-8-2：比较级和最高级（comparative and superlative）；
【1】→单音节形容词，加-er或-est；（one-syllable adjectives，adding –er or -est）；
【2】→不规则变化（irregular）；
【3】→以元音 辅音结尾，双写末尾辅音（ending in vowel consonant，double the final consonant）；
【4】→以“y”结尾，变“y”为“i”（ending in “y”，changing “y”to “i”）；
【5】→多音节形容词，前加“more、most”（three or more syllables，prefaced by “more、most”）；
◆5-8-3：形容词顺序（adjective order）
【1】→大小-颜色-起源-材质-目的-名词（size-color-origin-material-purpose-noun）；
◆5-8-4：形容词与介词（adjective and preposition）；
【1】→形容词后跟特定的介词（followed by specific prepositions）；
◆5-8-5：形容词作名词（adjectives as nouns）；
【1】→the blind；the poor；
【会心之处】: 形容词是语言学习的第三类大词，名词和动词可以描述基本的事件、行为，形容词则可以增加语言的准确性和丰富性，其次，形容词也属于形式变化较丰富的词类。
■5-9：副词（adverbs）；
◆5-9-1：表时间的；表方式的；表地点的（of time，of manner，of place）；
◆5-9-2：副词位置（adverb position）；
【1】→句前，句末，句中（appearing at the end，at the beginning，or in the middle of sentences）；
【2】→通常不能放在谓语动词和宾语之间（cannot usually come between a verb and its object）；
◆5-9-3：修饰类副词（modifying adverbs）；
【1】→修饰形容词（modifying adjectives）；
【会心之处】: 根据教学经验，学生对于副词的关注度远不如形容词多，原因在于副词更易与动词联合使用。在教学中，副词需要抓住重点，掌握高频词的用法。
■5-10：介词（prepositions）
◆5-10-1：介词的位置（position of prepositions）；
【1】→名词前（before a noun）；
【2】→特定结构从句的结尾（at the end of a clause with certain structures）；
◆5-10-2：特别的介词（particular prepositions）；
◆5-10-3：介词和副词（prepositions and adverbs）；
【1】→兼做介词和副词（both prepositions and also adverbs）；
【会心之处】: 在教学中，对于介词的学习，教师无需多讲解，重点让学生多记忆一些短语性动词和介词短语，介词用法，大多是习惯性用法和固定组合。
■5-11：冠词（articles）
◆5-11-1：限定词（determiners）；
【1】→冠词：the、a、an；
【2】→this，that，these，those，some，all of；
【3】→名词前或名词短语前（coming before a noun or at the beginning of a noun phrase）
◆5-11-2：定冠词（definite article“the”）；
【1】→读者或听者知道所谈论的人或事（reader or listener knows which particular thing or person we are talking about）；
【2】→独一无二（when there can only be one）；
◆5-11-3：不定冠词（indefinite articles“a/an” ）;
【1】→读者和听者并不知道所描述的人或事（referring to a particular person or thing when the listener/reader doesn’t know which one is being described）；
【2】→与群体的一员连用，代指一个群体（using “a/an”to refer to a member of group in order to refer to the whole group）；
【会心之处】: 汉语强调量词，而冠词在英语中不可或缺，语言和语言之间，绝非一一对应的关系，这才是语言教学中教师需要特别留意的地方。
■5-12：连词与条件句（conjunctions and conditionals）；
◆5-12-1：连词（conjunctions）；
【1】→连接两个从句（joining two clauses）；
【2】→一词连二句（one conjunction for two clauses）；
◆5-12-2：条件句（conditional sentences）；
【1】→条件VS结果（condition VS result）；
【2】→“will”：可能发生或真实发生（possible，real，likely）；
【3】→“would”：假定发生或不可能发生（hypothetical，unlike，impossible）；
【4】→举例：
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【会心之处】: 对于虚拟语气，其实自己一直不是非常清晰，这一节中条件句的切入角度比较独特，读完之后，豁然开朗。
■5-13：形式与意义（forms and meanings）；
◆5-13-1：一种形式，多种意义（one forms，many meanings）；
【1】→现在进行时：指现在；指将来；指临时未完成的事件；指一系列已完成的事件；（the present continuous，refers to the present，the future，temporary uncompleted event，a series of completed events）
【2】→单个词可有多种意思；可作不同词性（individual words can mean more than one thing，can be different parts of speech）；
【3】→单词的最终意义由语境决定（the context the word occurs in which determines which of these meanings is being referred to）；
◆5-13-2：一种意义，多种形式（one meaning，many forms）；
【1】→一种意思或概念可由不同形式来表现（a meaning or concept can be expressed in many different ways）；
【2】→不同形式之间略有差异（each different form has slightly different meaning）；
【3】→同义词之间通常还有差别（synonyms are usually distinct from each other）；
【4】→举例：intelligent，bright，brainy，clever，smart；
Bright：有活力的，年轻的（lively，young）；
Smart：（略表）狡猾的（slightly tricky）；
Clever：贬义词（negative）；
Brainy：非正式的，贬义词（informal，negative）；
◆5-13-3：形式与意义不对等（form does not equal meaning and vice-versa）；
【会心之处】: 语法是语言发展到一定阶段的自然产物，需要了解的是，语法规则无法总览所有语言现象和语言问题，所以有非常多的“不规则”和特例存在。
■5-14：语言功能（language functions）；
◆5-14-1：语言功能即说话和写作时所要实现的目的（a language function is a purpose you wish to achieve when you say or write something）；
◆5-14-2：实现一个语言功能，即实现一种交际行为（by“performing”the function you are performing an act of communication）；
【会心之处】: 语言学习的一个大目标，就是实现语言功能，强调语言的交际性。
■5-15：词与词在一起：搭配关系（words together：collocation）；
◆5-15-1：一些词幸福地生活在一起，另一些却不（some words live happily and other words don’t）；
【会心之处】: 掌握语境和词语搭配习惯，除了阅读和朗读，别无他法。
■5-16：说与写（speaking and writing）
◆5-16-1：口语的特点（characteristics of speech）；
【1】→不完整的句子（speaking in incomplete sentences）；
【2】→语句重复（repeating what each other says）；
【3】→使用缩略形式（using contractions）；
【4】→举例：“however”更常用于书面语中；“started”更常用于口语中；
◆5-16-2：副语言特征（paralinguistic features）；
【1】→语调（the tone of voices）；
【2】→语速（speed）；
【3】→表情（expressions）；
【4】→肢体语言（body language）；
◆5-16-3：写作符号（writing devices）；
【1】→—破折号（dashes）；
【2】→！叹号（exclamation marks）；
【3】→另起一段（new paragraphs）；
【4】→，逗号（commas）；
【5】→大写（capital letters）；
【会心之处】: 口语弱，一直是中国英语教学的死穴和致命缺点，或者因为中国人天然的害羞民族性，还是我们的课堂还没有鼓励学生大胆的发声，说不好，但绝对有办法克服。
■5-17：发音（pronunciation）
◆5-17-1：语音（sounds）；
【1】→单词由独立的语音构成（words are made up of individual sounds）；
【2】→语音用音标表示（sounds are represented by phonetic symbols）；
【3】→字母与语音并非一一对应（no one-to-one correspondence between written letters and spoken sounds）；
【4】→相同的拼写，会有不同的发音（same spelling，different sounds）；
【5】→相同的发音，会有不同的拼写（same sounds，different spelling）；
◆5-17-2：重音（stress）；
【1】→重音之所在，即词、句之重点所在（where emphasis is placed in words and sentences）；
【2】→重读音节即强调之要点（stressed syllable has the greatest emphasis）；
【3】→主重音，次重音（main stress，secondary stress）；
【4】→不同类别的英语，相同单词，重音或不同（different varieties of English can often stress words differently）；
【5】→表示重音的方式（how to show stress）：
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◆5-17-3：音高与语调（pitch and intonation）
【1】→音高，声音的高低水平（pitch，the level at which you speak）；
【2】→音调高：激动的，恐惧的（high-pitched voice，excited terrified）；
【3】→音调低：疲惫的，厌烦的（low-pitched voice，sleepy，bored）；
【4】→语调，说话的音乐性（intonation，the music of speech）；
【会心之处】: 现代汉语学习：每一个汉字，一个字形配合一个拼音，字形是意义的核心，拼音是学习的辅助；英语学习，每一个单词配合一个语音，语音是意义和学习的核心，所以汉语重视“形”，英语重视“音”，英语单词的学习和记忆，应该将发音放在首位，依次会读-会拼-会写。
教师发展行动研究 第一季 经典阅读-How to teach English（05）
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