综合实践课是小学英语教学的重要形式,通过丰富多彩的实践活动不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣,而且还能锻炼和培养学生的英语表达能力。
今天我要向大家介绍的是小学英语低年级综合实践课的教学。首先小学英语综合实践课到底是一门什么样的课程？又有什么样的特征?
综合课程教学目标设定
教育性活动设计的形式丰富多样，根据低年级学生的学习特点，我们可以采用以下几种比较有效的方法来组织教育性活动。
一、故事法。故事法是通过听故事或读故事的形式达到对学生进行思想道德和文化礼仪教育的目标。采用故事法的优点是将原本较枯燥的英语教学的内容赋予知识的情趣性，完整性，意义性。特别能引起低年级学生的学习兴趣，抓住他们的注意力，使教育更有说服力。学生在听故事的过程中独立思考或合作学习，对两纲教育融会贯通，形成正确的判断和行为。
在学习以fire为主题的单元教学时，就用了故事法对学生进行消防安全的教育。创设了火灾的幸存者琳琳回忆事发当天情况的一个场景，引导学生发现起火的原因，学生在这一特定的情境中告诫琳琳，Don't play matches，学生的消防安全意识得到了提高，他们在告诫琳琳时用到了刚刚学到的知识match以及复数形式matches ，可见字词的教学在教育性活动中顺理成章的推进完成了。
二、体验法。体验法是通过模拟或真实情景的一个创设，学生进行看、听、闻、尝、触碰等感官的体验或者让学生扮演相关角色，体验角色感受，进行语言技能的训练，从而达到了在特定的情语境中组织语言，运用语言，表达想法进行交流的目的，同时也达到了预设的教育目的。
在Beautiful spring中就运用了体验法，我们先看教学目标。 为了达到教学目标，特别是情感目标的达成，组织了各种各样的活动。师生齐唱春天的歌，引出spring;观看视频,感受春天的美好;听小熊和朋友对话，了解春天的活动;闻一闻春天的鲜花，感知春天的气息。
三、联想法。联想法是在教学过程中有意识的进行联想训练，表现为联想故事的结尾，联想自己在特定的情境中会怎么做，怎么想等。学生通过联想，表达自己的所思所想，达到思想道德教育的目的。
在设计Toys一课就用到了联想法。整堂课以学生常见的几种玩具为线索，为学生开辟了以toy为大主题，四个小主题的交互学习。在完成四种玩具的相关学习后，安排学生帮忙找玩具，学生沉浸在玩游戏的喜悦中，老师话锋一转，告诉学生你们如此快乐，可远在山区的孩子，地上的泥土和石子就是他们的玩具，刚刚还很兴奋的学生都沉默了。有的要将玩具献给远方的孩子，有的要捐款，有的要送书。最后将所有玩具做成了玩具卡，并将玩具打包送给山区的孩子。学生在该联想式学习中对所学知识进行了整合，同时激发了爱心。
四、讨论法。讨论法顾名思义就是通过有意识的组织学生的讨论，提供思维碰撞的的环境，搭建交流的平台，集思广益，达成共享，完成教育目标。讨论法一般在学生独立思考的基础上，个人的得到了发展学生通过相互弥补个人的思维形成立体的交互。
主题为food的教学运用了讨论法。在学习过程中学会等待，学会尊重，学会合作。在学完cookie一词后，取出cookie分给大家，然后问Can you eat cookie is here?学生通过讨论，知道好吃的东西不是随时随地都能吃的，这一活动帮助低年级学生初步树立功德意识。
五、提炼法。提炼法是在语境学习的过程中提炼出故事的主题，明白其中的含义，悟出相关的道理。提炼法可以根据学生所学语言知识，提高学生思想水平，是一种很好的进行德育熏陶的方法。
在Friends中就用到了提炼法。本课偏读与写技能的训练课，运用所学句型介绍朋友，初步了解什么是真正的朋友。借助故事Tow friends and a bear讨论理解友情的真谛，用谚语A friend is in need is indeed来提炼出友情的真谛。
六、渲染法。渲染法是通过教师的言语，肢体动作，神态表情，媒体呈现等方式营造一种特定的气氛，使课堂教学情景化，交际化，更具说服力，感召力，从而达到预设的教育目标。
以My mom为例，渲染法在综合实践课中的运用。My mom作品以母亲为主题，描绘了孩子心目中母亲的形象，语言简洁，教学中通过图片提示，阅读配对，阶梯式句型的学习，表演，激发对母亲的感恩之心。本课情感目标通过绘本的学习感受世间母亲母爱和亲情。孩子们有感而发的对母亲表达了感激。
七、对比法。对比法是通过两个不同的人物或事物进行对比，让学生感受到两者的差异，做出正确的判断，达到相应的教学目的。在中西方文化差异的教学中，我们也常用对比法。
在Timetable中，要求学生正确表达时间，能用I…at句型来表达什么时间做什么，懂得合理安排时间，不浪费时间。拍摄自己的一组时间，用自己做故事的主人公，老师忙碌的一早是怎么安排的，这必定是学生很感兴趣的一个话题。时间学习的表达，最后推出了一个反面人物Tom，Tom为什么总是上课迟到呢?老师用图表形式呈现了两个人的timetable，通过对比，学生很快发现老师能合理安排时间，尽快完成事情，而Tom喜欢做事拖拉，不懂得合理安排。让学生表达自己的想法，为最后学生独立设计timetable及节约时间这一教学目标的达成做好了准备。
教育是一切教学活动的目标和目的，我们要抓住一切对学生进行思想和情感教育的契机，组织开展相关的教育性活动。我们知道世上没有一种教育方法是永久有效的，这些方法是否适合你的课堂，你的学生，还需要你不断的尝试，调整和创新。
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