终于开学了但没过多久，开学初期的兴奋很快就会被各种担忧所代替，假期网上学习效果如何？网课作业没提交，老师会不会找我？考试能不能考好？对学习的担忧成为学生心中的“结”，这就是学习焦虑，我来为大家讲解一下关于帮助孩子消除复学焦虑?跟着小编一起来看一看吧!
帮助孩子消除复学焦虑
终于开学了！但没过多久，开学初期的兴奋很快就会被各种担忧所代替，假期网上学习效果如何？网课作业没提交，老师会不会找我？考试能不能考好？对学习的担忧成为学生心中的“结”，这就是学习焦虑。
学生从“看不见，摸不着”的网络学习回到“眼皮子底下”的面对面学习，老师要找均衡、补差距、提质量。若用已有的教学管理经验来面对超长假期归来的学生，可能会增加部分学生的学习焦虑，有潜在的风险。本期的“复学‘心’微课”就目前部分学生出现的学习焦虑情况，给广大老师提供几点可行性建议。
1.不算账。对假期中学生网课学习的情况，如学习状态、完成网课学习任务、提交作业等方面出现的效率不高、质量不好、拖延拖沓等现象，建议老师们不要“秋后算账”，让学生放下“怕被老师查”的担忧，让学生稳下心来。
2.不比较。对假期中学生看了多少书、做了多少事、写了多少文章、拓宽了什么兴趣爱好不作比较，不单独表扬哪些同学做得多好。保护学生的自尊心，可让学生之间自愿分享。
3.不指责。对假期网上学习存在严重问题的学生不批评、不指责、不贴标签，在这些学生适应开学节奏后再进行科学辅导。
4.不评判。对假期中学生网上学习的整体状况不做好与坏、优与劣、进步与落后的定性评判。要走进学生的内心，帮学生找到原因，让学生自己悟到“为什么”。
怎样帮助学生缓解学习焦虑尽快回到学习状态？
1.小目标，易达成
开学之初老师要因人而异分层教学，让每个学生在自己已有基础上制订一个自己可以达到的小目标，让学生“跳一跳摘到桃子”，这也是心理学上的“门槛效应”，让每一个学生都体验到成功的喜悦。
2.“小团体”
建议在复学后的学生管理中，班主任、任课教师一定要充分发挥小组合作的作用。对学生来说，超长假期中家长的唠叨已听而不闻，开学后对老师的说教也是“选择性服从”，唯有同伴之间的交流才能引起他们的共鸣，产生“感同身受”的体验，激发“你行我也行”不服气的内驱力，发生认知上的转变、接纳、信服、认可，从而采取行动改变自己。因为成长中的学生非常在乎同伴的评价，他们是学习合作组、成长共同体。
3.多肯定
老师要善于发现学生的闪光点，不仅仅局限于学习，尤其要看到学生学习之外的表现，及时肯定、表扬，让学生感觉到老师是关注他的，他的改变老师看得见，增强学生的安全感、归属感和成就感。
4.树信心
在多肯定的基础上促进学生的自我认知“我是好样的”“我能行”“我可以做得到”，形成积极的自我认知理念，坚定克服困难的信心和勇气，达到健康成长的目的。
只要相信学生，耐心陪伴，静心等候，学生一定会走过开学缓冲期，平稳着陆，安心学习。（曹志荣）
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